Перегудова Татьяна Сергеевна, Османова Гурия Абдулбарисовна
Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Р], [Р’]

  • ЦЕНЫ:
Похожии по тематике на книгу Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Р], [Р’]
  • Сандрикова В.С.. Логопедические игры и упражнения для развития речи у детей с расстройствами аутистического спектра
  • Пименова Т.И.. Выговаривать хочу. Исправление недостатков звукопроизношения у детей
  • Слюсарь К.Н.. Логоритмические занятия с элементами ОБЖ для детей 6 лет с общим недоразвитием речи
  • Меттус Елена Валентиновна. Логопедические занятия со школьниками. 1-5 классы
  • Зайцева Елена Сергеевна. Тестовая методика обследования речи детей 4-7 лет
  • Гадасина Л.Я.. Эффективное поурочное планирование коррекции произношения звуков Р и Л
  • Гридчина Н.. Речевые пятиминутки. Пособие для логопедов и воспитателей
  • Соболева Александра Евгеньевна. Развитие мышления и речи с нейропсихологом
  • Праведникова И.И.. Развитие фонематического слуха и слухового восприятия
  • Августова Р.. Вначале было слово. Авторская методика по обучению речи детей с трудностями развития
  • Ивановская О.Г.. Дисграфия и дизорфография. Изучение. Методика. Сказки
  • Молчанова Е.Г.. 300 игр для развития слухового внимания ребенка
  • Розова Ю.Е.. Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической работы с учащимися начальных классов. Сборник рабочих программ учителя-логопеда
  • Розова Ю.Е.. Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 5. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 4. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 3. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 2. Звуки [ш], [ж], [с], [с’], [ц], [ч], [т’]. Учебно-методическое пособие
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 1. Звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц], [т’], [ч]. Учебно-методическое пособие
Другие книги автора Перегудова Татьяна Сергеевна, Османова Гурия Абдулбарисовна
  • Г. А. Османова. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Л], [Л’]
    Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Л], [Л’]
    Г. А. Османова
    Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков [Л], [Л'] в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно разделен в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении. Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.
  • Г. А. Османова. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [С], [З], [Ц]
    Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [С], [З], [Ц]
    Г. А. Османова
    Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков [С], [З], [Ц] в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно разделен в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении. Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.
  • Г. А. Османова. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Ш], [Ж]
    Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Ш], [Ж]
    Г. А. Османова
    Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков [Ш], [Ж] в речи детей. Оно может быть использовано и при развитии фонематического слуха дошкольников, помогает уточнить и расширить их словарный запас. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно разделен в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении. Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.
  • Г. А. Османова. Домашний тренажер от логопеда. Развитие речи ребенка 4-6 лет
    Домашний тренажер от логопеда. Развитие речи ребенка 4-6 лет
    Г. А. Османова
    Книга предназначена для домашних занятий взрослого и ребенка. Занятия по этому пособию будут способствовать развитию у ребенка общих речевых навыков, грамматического строя речи, связной речи, зрительного и слухового внимания, мышления, памяти и мелкой моторики. Совместное пение взрослого с ребенком веселых песенок молодого композитора Г. В. Силиной (ноты 29 песенок включены в книгу) улучшит интонационную выразительность речи и сформирует навыки четкого произношения звуков. Предложенный материал поможет ребенку закрепить знания, которые он получает на логопедических занятиях.
  • Г. А. Османова. Игровой логопедический массаж и самомассаж в коррекции речевых нарушений. MP3
    Игровой логопедический массаж и самомассаж в коррекции речевых нарушений. MP3
    Г. А. Османова
    Аудиоприложение к книге Игровой логопедический массаж и самомассаж в коррекции речевых нарушений . В пособии представлен материал по применению приемов самомассажа в педагогической работе с дошкольниками, а также для проведения самомассажа дома. В своей работе авторы опирались на опыт ведущих специалистов – Е. Ф. Архиповой, Е.А. Дьяковой, Л. В. Лопатиной, Ю. В. Микляевой, О. Г. Приходько. Пособие состоит из двух частей. В первой части авторы рассказывают о технике проведения массажа – его основных видах (приемах); описывают возможные ошибки при его выполнении. Во второй части пособия содержатся комплексы самомассажа, которые представлены в трех вариантах: • самомассаж мышц лица и артикуляционной мускулатуры; • самомассаж общескелетной мускулатуры; • развитие мелкой моторики (самомассаж рук). Аудиоприложение содержит стихи в сопровождении музыки для проведения самомассажа лица.
  • Г. А. Османова. Времена года для дошколят: Картинки. Стихи. Сказки. Приметы. MP3
    Времена года для дошколят: Картинки. Стихи. Сказки. Приметы. MP3
    Г. А. Османова
    Хорошее дополнение к книге " Времена года для дошколят: Картинки. Стихи. Сказки " – запись стихотворений и музыки, подобранной к каждому месяцу года. Автор стихов Гурия Османова. Стихи читает Станислав Белозеров.
  • Г. А. Османова. Буквы на ладошке. Слышим звуки – пишем буквы
    Буквы на ладошке. Слышим звуки – пишем буквы
    Г. А. Османова
    Книга поможет ребёнку усвоить азбуку, научит соотносить звук речи и букву, находить место звука в слове, а эти знания – фундамент для успешного овладения грамотой. Знакомство с каждым звуком речи и обозначающей его буквой превратится для ребёнка в увлекательную и полезную игру благодаря чтению забавных авторских стихов и выполнению движений самомассажа рук. Для взрослого книга станет незаменимой и верной помощницей в создании у дошкольника позитивного настроя по отношению к занятиям чтением и письмом, в подготовке руки ребёнка к письму.
  • Г. А. Османова. Логопедический самомассаж и развитие выразительной речи детей 5–7 лет
    Логопедический самомассаж и развитие выразительной речи детей 5–7 лет
    Г. А. Османова
    Радостно и приятно общаться с ребенком, который умеет слушать собеседника, способен понять его чувства и обладает выразительной, эмоциональной, образной речью. С навыками речевого общения дети не рождаются, эти умения формируются со временем в процессе развития ребенка. В книге известных петербургских логопедов предложена комплексная система работы с детьми, цель которой – овладение ребенком навыками грамотного речевого общения. Игры и упражнения соотнесены с 30 лексическими темами, изучаемыми в детском саду. В играх, при чтении стихотворений наизусть, при произнесении пословиц и отдельных предложений ребенок учится с помощью интонации выражать различные эмоции. Прослушивание текстов, ответы на вопросы и выполнение других заданий способствуют развитию умения малыша понимать эмоциональное состояние героя или рассказчика, расширению активного словаря дошкольника, развитию у него слухоречевой памяти, внимания и мышления. Пластические этюды, задания, связанные с перевоплощением (драматизацией), помогают раскрытию творческих способностей ребенка. С целью повышения двигательной активности детей авторы включили в систему работы комплексы самомассажа лица и рук на основе авторских текстов. Подробное описание техники самомассажа и картинки помогут взрослому понять и освоить методику работы. Книга будет интересна и полезна воспитателям, логопедам и заботливым родителям.
  • Г. А. Османова. Логопедические прописи для самых маленьких
    Логопедические прописи для самых маленьких
    Г. А. Османова
    Если вашему малышу чуть больше 3 лет, а может быть уже 4, тогда эти прописи именно для него. Они содержат игровые задания, которые помогут подготовить руки малыша к письму; будут способствовать развитию зрительного внимания и логического мышления, научат ориентировке на листе бумаги. Графические упражнения расположены по степени усложнения и в соответствии с теми лексическими темами, которые изучаются в средней группе. При выполнении этих упражнений ребенок учится видеть пространство и ориентироваться на листе бумаге. Игры-задания со счетными палочками (спичками) помогают развивать внимание, воображение, знакомят с геометрическими фигурами, способствуют приобретению конструктивной способности, воспитывают выдержку и терпение. Пальчиковые игры занимают важное место в формировании мелкой моторики. Выполнение упражнения сопровождается стихотворным текстом, описывающим положение рук.
  • Г. А. Османова. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Ч], [Щ]
    Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков [Ч], [Щ]
    Г. А. Османова
    Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков [ч], [щ] в речи детей. Оно может быть использовано для развития фонематического слуха дошкольников и для обогащения их словарного запаса. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно сгруппирован в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении. В книге имеются карточки с цветными картинками, которые можно использовать для автоматизации звуков [ч], [щ] в самостоятельной речи. Звуки [ч], [щ] в названиях картинок находятся в следующих позициях: в начале слова, в его конце, в интервокальной позиции, в словах со стечением согласных. Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуру речевого общения.
Другие книги серии Популярная логопедия
  • Пожиленко Е.А.. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста
    Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста
    Пожиленко Е.А.
    В настоящей книге вниманию педагогов и родителей в рамках 17 лексических тем предлагаются комплексы упражнений и заданий, направленные на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук, дыхания, голоса, а также эмоциональной сферы ребенка. Помимо развития подвижности мимико-артикуляционных мышц и выработки четких артикуляционных позиций губ и языка, предложенные комплексы упражнений позволят улучшить координацию движений пальцев рук, выработать правильное речевое дыхание, развить интонационную выразительность голоса, усовершенствовать пластику движений и способы выражения своих чувств и эмоций. Комплексы построены на знакомых детям лексических темах, насыщены игровыми образами. Занимательная форма преподнесения материала наиболее полно соответствует психологическим возможностям ребенка дошкольного возраста.
  • Баскакина И.В.. Логопедические игры. Чаепитие на даче у Ч. Рабочая тетрадь
    Логопедические игры. Чаепитие на даче у Ч. Рабочая тетрадь
    Баскакина И.В.
    В тетради представлены занимательные авторские игры для развития всех сторон речи детей дошкольного возраста. Предложен материал для автоматизации правильного произношения трудного звука Ч. Особенностью тетради является оригинальный подбор языкового, речевого и дидактического материала. Пособие поможет сформировать у детей навыки звукового анализа и синтеза, что подготовит их к овладению письменной речью. Особое внимание уделено развитию лексико-грамматической стороны речи и обучению связному высказыванию. Задания на развитие мелкой моторики помогут подготовить руку ребенка к письму. Родителям, логопедам и воспитателям для развивающих занятий с дошкольниками и младшими школьниками.
  • Перегудова Татьяна Сергеевна. Вводим звуки Л, Ль в речь. Картотека заданий
    Вводим звуки Л, Ль в речь. Картотека заданий
    Перегудова Татьяна Сергеевна
    Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков [Л], [Ль] в речи детей. Оно может быть использовано для развития фонематического слуха дошкольников и для обогащения их словарного запаса. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно сгруппирован в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, предусматривает сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении. Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуре речевого общения.
  • Овчинникова Татьяна Сергеевна. Логопедические распевки
    Логопедические распевки
    Овчинникова Татьяна Сергеевна
    В логопедии есть своя особая система освоения звуков родного языка: сначала отрабатывается произношение гласных звуков; затем выговариваются слоги с "трудными" согласными - [с], [з], [ш], [ж], [ч], [щ], [ц], [л], [р], и наконец, поставленные звуки дифференцируются. Именно в этом порядке автор предлагает осваивать "логопедические распевки", которые начинаются с простейших чистоговорок и заканчиваются сложными по интонации и содержанию и речевому материалу песнями. Каждый музыкальный раздел завершается стихотворениями для проговаривания, которые автор рекомендует как своего рода речевой экзамен для оценки достижений в логопедической коррекции. Проговаривание стихотворений и песенок для лучшего запоминания предлагается сопровождать специально подобранными для дошкольников упражнениями. Книга может быть полезна логопедам, дефектологам, музыкальным руководителям в детских садах, в коррекционных образовательных учреждениях, в хоровых и театральных студиях, а также родителям.
  • Ковшиков Валерий Анатольевич. Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных
    Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных
    Ковшиков Валерий Анатольевич
    Пособие посвящено описанию, диагностике и коррекции одной из наиболее распространенных форм аграмматизма у детей с экспрессивной алалией и задержкой языкового развития. Пособие можно использовать при диагностике и преодолении афазии у детей и взрослых, при исследовании и развитии речи у нормально развивающихся детей, при обучении иностранцев русскому языку. В пособии содержится большой, специально подобранный иллюстративный материал (более 60 картинок). Пособие адресовано широкому кругу специалистов - дефектологам, педагогам общеобразовательных учреждений, психологам, лингвистам (в том числе преподавателям русского языка как иностранного), студентам-гуманитариям.
  • Османова Гурия Абдулбарисовна. Новые стихотворения и скороговорки на все лексические темы. Мамина книжка для малышки
    Новые стихотворения и скороговорки на все лексические темы. Мамина книжка для малышки
    Османова Гурия Абдулбарисовна
    Книга представляет собой сборник стихотворений и скороговорок. Поэтическое слово способствует обогащению лексики, развитию языкового чутья у детей. Стихотворный текст как ритмически организованная речь активизирует весь организм дошкольника, способствует развитию его голосового аппарата, закреплению правильного произношения звуков. Стихотворения находят эмоциональный отклик в душе ребенка, делают увлекательным предлагаемый к изучению материал, а педагогам и родителям они помогают одновременно с речевыми решать задачи психического, умственного развития и нравственного воспитания малыша. Книга будет интересна как воспитателям, логопедам, дефектологам, так и родителям, которые заинтересованы в гармоничном развитии своего ребенка.
  • Османова Гурия Абдулбарисовна. Загадки и отгадки в картинках на все лексические темы
    Загадки и отгадки в картинках на все лексические темы
    Османова Гурия Абдулбарисовна
    Загадка - это своеобразная игра в узнавание, отгадывание. Загадки разоблачают то, что скрыто и спрятано, представлено в ином образе и качестве. Фантазия и необычность, присущая загадкам, заставляет ребенка задуматься и обращает его внимание на предмет или явление. Загадки развивают у ребенка мышление, память, воображение, сближают в его представлении далекое и близкое, привычное и неведомое. Отгадывая загадки, малыш как будто сдает экзамен на знание и сообразительность. В книге собраны загадки по всем лексическим темам, изучаемым в детском саду. Педагоги, используя загадки в своей работе с дошкольниками, развивают у них неречевые психические функции, лежащие в основе грамотного письма, и таким образом способствуют подготовке детей к школе.
  • Васильева Лариса Альбертовна. Грамматика и лексика в новых стихотворениях для детей 5-7 лет
    Грамматика и лексика в новых стихотворениях для детей 5-7 лет
    Васильева Лариса Альбертовна
    В книге представлен авторский стихотворный материал и задания, направленные на расширение словарного запаса и постижение ребенком грамматического строя речи. Стихотворения предполагают работу по аналогии при образовании разных частей речи, дают ребенку возможность вслушаться в то, как звучат слова, поупражняться в практическом употреблении тех или иных грамматических форм. Задания, включенные в книгу, учитывают задачи изучения ребенком фонетико-фонематического строя речи, усвоения букв, развития навыка чтения.
  • Перегудова Т.С.. Вводим звуки Ш, Ж в речь. Картотека заданий
    Вводим звуки Ш, Ж в речь. Картотека заданий
    Перегудова Т.С.
    Пособие представляет собой систему карточек с заданиями для автоматизации звуков Ш, Ж в речи детей. Оно может быть использовано для развития фонетического слуха дошкольников и для обогащения их словарного запаса. Как известно, расширение артикуляторных возможностей и лексического запаса помогает ребятам усвоить также и грамматический строй родного языка, морфемный состав словоформ, овладеть навыками словоизменения и словообразования. Материал традиционно сгруппирован в зависимости от позиции автоматизируемого звука в слове, представляет сложность слоговой структуры слов, а также наличие тех звуков, которые у детей не вызывают затруднений в произношении. В книге имеются карточки с картинками, которые можно использовать для автоматизации звуков Ш, Ж в самостоятельной речи. Звуки Ш, Ж в названиях картинок находятся в различных позициях: в начале слова, в его конце, в интервокальной позиции, в словах со стечением согласных. Внимательные родители могут использовать материал пособия для закрепления у своего ребенка правильного звукопроизношения дома, на каникулах, в период отпусков, развивая его речь, воспитывая любовь к родному языку и культуре речевого общения.
  • Ковшиков В.А.. Исправление нарушений различения звуков
    Исправление нарушений различения звуков
    Ковшиков В.А.
    Цели пособия — кратко описать методы исправления нарушений различения звуков, с успехом применяющиеся на практике вне зависимости от специфики механизмов нарушений, и представить дидактические материалы. Дидактические материалы представляют собой списки слов, двустишия с этими словами и картинки, названия которых включают взятые для различения согласные звуки. Пособие направлено на исправление нарушений в устной и письменной речи и адресовано практическим логопедам, учителям-дефектологам, студентам факультетов коррекционной педагогики, а также родителям детей с нарушениями речи.

© 2007-2019 books.iqbuy.ru 18+