Поиск книг по лучшей цене!

Актуальная информация о наличии книг в крупных интернет-магазинах и сравнение цен.


  • Н. Н. Куклева. Административные совещания в образовательной организации (+ CD)
    Административные совещания в образовательной организации (+ CD)
    Н. Н. Куклева
    Предлагается комплект (книга + диск), включающий информационно-методический сборник и электронное приложение с презентацией и шаблонами документов, содержащий разъяснения и рекомендации по организации и проведению административных совещаний, составленный на основе действующего законодательства в сфере образования и требований ФГОС.Представленные материалы помогут управленцам подготовить сценарий административного совещания или административно-инструктивного мероприятия коллегиального органа управления в школе, проанализировать представленные нормативные документы и построить работу на их основе. Компетентные комментарии специалиста и приведенные шаблоны документов позволят администрации квалифицированно подготовиться к инспекционной проверке.Предназначено руководителям общеобразовательных организаций и их заместителям, специалистам органов управления образованием.
  • Антитеррористическая безопасность (комплект из 8 плакатов)
    Антитеррористическая безопасность (комплект из 8 плакатов)
    Слово "терроризм" происходит от латинского "terror", что переводится на русский язык как страх, ужас. Террор - запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников). Терроризм относится к тем видам преступного насилия, жертвами которого могут стать невинные люди, не имеющие никакого отношения к конфликту. Терроризм превратился в одну из самых острых и злободневных проблем человечества, так как стал способом решения политических, религиозных и национальных проблем. Его проявления влекут за собой массовые человеческие жертвы, разрушаются духовные, материальные, культурные ценности, которые невозможно воссоздать веками. Он порождает ненависть и недоверие. Террористические акты привели к необходимости создания международной системы борьбы с ним. Для нагнетания страха террористы могут применять поджоги или взрывы жилых помещений, магазинов, вокзалов, транспортных средств, осуществлять захват заложников, угоны самолетов, поэтому каждому человеку необходимо знать и применять меры предосторожности по антитерроризму.
  • Л. П. Макарова, С. Г. Ахмерова, Е. В. Атмаева. Аттестация педагогических работников. Модель, формы и критерии оценки профессиональной деятельности. Шаблоны и презентации в мультимедийном приложении (+ CD)
    Аттестация педагогических работников. Модель, формы и критерии оценки профессиональной деятельности. Шаблоны и презентации в мультимедийном приложении (+ CD)
    Л. П. Макарова, С. Г. Ахмерова, Е. В. Атмаева
    Представлен комплект (книга + диск), раскрывающий нормативно-правовое обеспечение и методическое сопровождение аттестации педагогических работников в соответствии с требованиями ФГОС. В печатном пособии предложены перечень документов, регламентирующих вопросы аттестации, разъяснения по применению порядка аттестации и подготовке педагога к этой процедуре, модель аттестации в образовательной организации, формы, критерии оценки и экспертизы педагогической компетентности, результативности профессиональной деятельности. Мультимедийное приложение содержит все необходимые положения, образцы, шаблоны, формы, карты, локальные документы, справочно-информационные ресурсы для оперативного и компетентного использования в управленческой и организационной работе по аттестации.Комплект предназначен директорам, заместителям директоров, руководителям кафедр и методических объединений, методистам, педагогам образовательных организаций.
  • Н. В. Ширшина. Аттестация педагогических работников
    Аттестация педагогических работников
    Н. В. Ширшина
    Определить соответствие профессиональной компетентности педагогических работников образовательного учреждения требованиям определенной квалификационной категории помогает процедура аттестации педагогов. Данное пособие поможет методическим службам в проведении экспертных процедур, выявлении роста профессионального мастерства учителя, оценке положительного педагогического опыта. На основе тарифных требований могут быть выработаны критерии оценки деятельности педагогов, с учетом региональных особенностей и степени их детализации. Пособие предназначено руководителям образовательных учреждений, методистам, учителям, претендующим на присвоение квалификационных категорий.
  • Ф. Г. Ивлева. В поисках гармонии. Часть 2
    В поисках гармонии. Часть 2
    Ф. Г. Ивлева
    В книге, которая состоит из двух частей, описаны концептуальные идеи проекта Набережно-Челнинской гимназии "Золотая горка" и результаты практической реализации принципов, содержания, педагогических условий современных образовательных технологий.Адресована учителям, директорам, психологам школ современного типа и служит хорошим ориентиром для специалистов, занимающихся переустройством и совершенствованием традиционного образовательного пространства.
  • Внутришкольный контроль. Рекомендации к составлению. Контроль введения ФГОС. Методическое пособие
    Внутришкольный контроль. Рекомендации к составлению. Контроль введения ФГОС. Методическое пособие
    Методическое пособие в помощь работникам образования содержит основные методические рекомендации к составлению плана внутришкольного контроля, справочный материал, примеры различных планов графиков, отчетов справок. Данное пособие рекомендуется использовать руководителям образовательных учреждений, педагогическим работникам школ.
  • Н. Н. Куклева. Внутришкольный контроль (+ CD)
    Внутришкольный контроль (+ CD)
    Н. Н. Куклева
    Предлагается комплект (книга + диск), включающий информационно-методический сборник и электронное приложение с шаблонами документов, содержащий практические материалы по организации и проведению внутришкольного контроля и внутреннего мониторинга качества образования в условиях реализации ФГОС.Представленный комплект поможет руководителям общеобразовательных организаций в планировании и осуществлении контроля, главной задачей которого является оказание индивидуальной помощи педагогу, что способствует его профессиональному росту.Предназначено специалистам органов государственной власти в сфере образования, руководителям образовательных организаций, территориальных и школьных методических служб.
  • Инна Никишина. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях
    Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях
    Инна Никишина
    Предлагаемое пособие содержит материалы для систематизации методической работы, стилизации процесса управления в образовательных учреждениях; в нем анализируется опыт работы средних школ по формированию развивающей среды и организации внутришкольной работы на диагностической основе.Пособие предназначено руководителям средних школ, заместителям руководителя, методистам.
  • А. М. Соломатин, Р. Г. Чуракова. Дневник достижений и профессионального развития учителя
    Дневник достижений и профессионального развития учителя
    А. М. Соломатин, Р. Г. Чуракова
    Материалы дневника направлены на самооценку достижений, профессиональных и деловых качеств, осмысление проблем и способов их решения учителями начальной школы в условиях внедрения националь­ной системы учительского роста.Содержательную основу дневника составляют должностные обязанности учителя, соответствующие Единому квалификационному справоч­нику и требованиям профессионального стандарта "Педагог".Индивидуальный дневник (портфолио) как документ, фиксирующий результаты непрерывного профессионального образования педагога, может быть предъявлен при подготовке к прохождению аттестации, при участии в профессиональных конкурсах и получении грантов.
  • Е. Л. Гордияш. Инспектирование основной деятельности школы. Информация, планирование, контроль
    Инспектирование основной деятельности школы. Информация, планирование, контроль
    Е. Л. Гордияш
    Предлагаемое пособие содержит информационный материал, который поможет обеспечить готовность руководителя к инспекционной проверке (внутренней и внешней) по основным вопросам функционирования ОУ.В пособии предложена четко выстроенная схема деятельности: план работы школы, планы некоторых подразделов, инспекционно-контрольные мероприятия, заседания различных органов, где заслушивалась информация по данному вопросу, проводится анализ и ставятся новые задачи.Пособие может быть полезно как начинающему так и опытному директору школы.
  • С. С. Кашлев. Интерактивные методы обучения
    Интерактивные методы обучения
    С. С. Кашлев
    В пособии дается понятие интерактивных методов, технологии интерактивного обучения как инновационного педагогического явления; определяются признаки, содержание и структура интерактивных методов, обосновывается классификация интерактивных методов обучения, раскрываются теоретико-методологические основы использования в педагогическом процессе интерактивных методов обучения, дается характеристика более 60 отдельных интерактивных методов обучения, а также содержание занятий, научно-методических семинаров по педагогике со студентами, слушателями системы последипломного образования, проводимыми в интерактивном режиме. Адресуется педагогам и руководителям общеобразовательных школ, учреждений внешкольного воспитания и обучения, социальным педагогам, практическим психологам, студентам и преподавателям педагогических вузов, магистрантам, аспирантам психолого-педагогических специальностей, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки специалистов образования, методистам учреждений образования.
  • О. Б. Даутова, О. Н. Крылова. Как разработать образовательную программу основной школы
    Как разработать образовательную программу основной школы
    О. Б. Даутова, О. Н. Крылова
    Материалы практикума направлены на помощь в разработке основной образовательной программы в условиях новых ФГОС. Практикум разработан как проектировочный семинар для педагогов и раскрывает наиболее важные вопросы ООП, содержит опыт работы образовательных учреждений. Книга рекомендована педагогам основного и дополнительного образования, администрации школ, методистам.
  • Е. В. Меттус. Как собрать и оформить профессиональное портфолио педагога-психолога. Рекомендации, образцы оформления
    Как собрать и оформить профессиональное портфолио педагога-психолога. Рекомендации, образцы оформления
    Е. В. Меттус
    Портфолио педагога-психолога представляет собой систематизированную подборку документов и материалов, позволяющих специалисту осуществлять рефлексию и самоконтроль эффективности профессиональной деятельности в рамках ФГОС и профессионального стандарта педагога, а также представлять свой профессиональный опыт в процессе прохождения аттестации на соответствующую категорию. Предлагаемый вариант портфолио включает в себя разделы, соответствующие порядку представления аттестационных материалов экспертной комиссии, и образцы документов для проведения процедуры аттестации. Предназначено практикующим педагогам-психологам, руководителям ППМС-центров, методистам; рекомендовано специалистам ИПКРО.
  • Л. Г. Петерсон, М. А. Кубышева, Н. В. Посполита, М. В. Рогатова. Комплексный педагогический мониторинг процесса формирования универсальных учебных действий в начальной школе. Научно-методическое пособие
    Комплексный педагогический мониторинг процесса формирования универсальных учебных действий в начальной школе. Научно-методическое пособие
    Л. Г. Петерсон, М. А. Кубышева, Н. В. Посполита, М. В. Рогатова
    В научно-методическом пособии описана система комплексного педагогического мониторинга процесса формирования универсальных учебных действий всех видов у учащихся начальной школы с позиций преемственности между дошкольной ступенью образования, начальной и основной школой. Теоретической основой данной системы комплексного мониторинга является методологическая версия теории деятельности (Г.П.Щедровипкий, О.С.Анисимов и др.) и дидактическая система деятельностного метода обучения (Л.Г.Петерсон).Пособие раскрывает особенности предлагаемой системы комплексного мониторинга метапредметных результатов ФГОС НОО, описывает ее диагностические процедуры и ключи для обработки полученных данных, содержит материалы для практического проведения комплексной диагностики уровней сформированности УУД (регулятивных, коммуникативных, познавательных) на протяжении всего периода обучения детей в начальной школе: тесты и практические работы учащихся, карты наблюдений учителя, анкеты для родителей и пр.Пособие адресовано учителям начальной школы, внедряющим ФГОС НОО на основе дидактической системы Л.Г.Петерсон, завучам и директорам школ, методистам и управленцам. Оно может быть полезно также студентам педагогических университетов, родителям младших школьников, всем тем, кто осмысливает пути перехода российской школы в новое качество.
  • Е. И. Фастова, О. Л. Иванова, Л. Н. Бобровская. Культурно-образовательная среда школы. Открытие новых смыслов. Разработка и реализация инновационного проекта, экспертиза инновационной деятельности (+ СD)
    Культурно-образовательная среда школы. Открытие новых смыслов. Разработка и реализация инновационного проекта, экспертиза инновационной деятельности (+ СD)
    Е. И. Фастова, О. Л. Иванова, Л. Н. Бобровская
    Комплект (книга + диск) раскрывает основания и смыслы инновационной деятельности, включает методические рекомендации по разработке содержания и дорожной карты реализации инновационного проекта на примере проекта "Культурно-образовательная среда становления социогуманитарной компетентности подростка в общеобразовательной организации: открытие новых смыслов"; представлены сетевые формы организации инновационной деятельности; обозначены критерии экспертизы деятельности сетевой региональной инновационной площадки и её результатов. В приложении дан тезаурус основных понятий и терминов инновационного проекта.В диске представлены содержание и дорожная карта инновационного проекта, программа и материалы проведения творческих мастерских инновационного развития, проектных оргдеятельностных семинаров для управленческой команды и участников проектной деятельности.Адресован руководителям и педагогам образовательных организаций, специалистам органов, осуществляющих управление в сфере образования, преподавателям организаций высшего и дополнительного профессионального образования, научным руководителям и консультантам региональных и федеральных инновационных площадок.
  • Л. Гринин,Н. Волкова-Алексеева. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС. Алгоритм технологии, модели и примеры проведения, критерии качества
    Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации ФГОС. Алгоритм технологии, модели и примеры проведения, критерии качества
    Л. Гринин,Н. Волкова-Алексеева
    Концепция непрерывного образования педагога новой формации, разработанная Министерством образования и науки РФ в условиях реализации ФГОС, предполагает, что в современной школе должен работать учитель нового типа - профессионал, исследователь, творец. Это возможно только в условиях систематического, непрерывного повышения профессионального мастерства, саморазвития, самосовершенствования. Одной из важнейших характеристик нового педагогического профессионализма современного учителя признаются его рефлексивные компетенции, способность к обобщению и распространению собственного опыта. Среди методических форм самооценки своей деятельности все большую популярность приобретают так называемые мастер-классы, основной принцип которых "Я знаю, как это делать, и я покажу вам", представляющие собой локальную технологию трансляции педагогического опыта. В пособии представлены технологические алгоритмы мастер-классов, их классификация, условия подготовки и проведения и, самое главное, примеры мастер-классов по разным учебным дисциплинам, методические рекомендации, рабочие универсальные схемы. Предназначено заместителям руководителя, руководителям МО, учителям ОУ.
  • Лариса Денищева,Оксана Рыдзе,Любовь Стойлова,Наталья Шевелева,Галина Ковалева. Математика. Оценка профессиональной компетентности учителей начальной школы
    Математика. Оценка профессиональной компетентности учителей начальной школы
    Лариса Денищева,Оксана Рыдзе,Любовь Стойлова,Наталья Шевелева,Галина Ковалева
    В пособии рассматриваются основные подходы к оценке профессиональной компетентности учителей начальной школы в области преподавания математики. Приводятся варианты контрольных измерительных материалов с системой оценивания выполнения заданий, разработанные в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального, среднего профессионального и начального общего образования. Книга может использоваться для оценки готовности учителей начальной школы к реализации образовательных стандартов второго поколения. Издание адресовано специалистам, занимающимся проблемами оценки качества образования. Будет полезно специалистам системы повышения квалификации педагогических кадров, преподавателям образовательных учреждении педагогического профиля, учителям начальной школы, руководителям образовательных учреждений и студентам педагогических вузов.
  • Методическая служба в школе
    Методическая служба в школе
    В пособии представлены новые модели школьной методической службы. Раскрывается содержание работы, цели, задачи, направления, дается планирование основных звеньев методической службы на диагностической основе. В качестве иллюстраций пособие содержит практические материалы образовательных учреждений столицы по данной проблеме: положения, планы, выступления, анкеты. При составлении пособия использованы материалы П.И.Третьякова, Т.И.Шамовой, В.И.Зверевой, Н.В.Немовой, М.М.Поташника, A.M.Моисеева, О.Ю.Заславской, а также опыт работы по обсуждаемой проблеме, представленный в журналах "Начальное образование", "Завуч" и др. Предлагая вниманию читателей свои взгляды на деятельность школьной методической службы, авторы предполагают их рекомендательный характер.
  • Методика оценки уровня квалификации педагогических работников
    Методика оценки уровня квалификации педагогических работников
    В пособии даются ответы на следующие вопросы: что является предметом оценки (самооценки) в процессе аттестации педагогических работников? Как проводится оценка? Что является основанием для принятия решения о соответствии педагогом занимаемой должности и требованиям первой и высшей квалификационных категорий? Какие рекомендации могут быть даны педагогу на основании результатов аттестации? Методика адресована экспертам аттестационных служб, руководителям образовательных организаций, руководителям региональных и муниципальных органов системы образования. Также она будет полезной педагогам, заинтересованным в собственном профессиональном развитии.
  • К. А. Баранников, С. Н. Вачкова, В. А. Львовский. Модель развития сети школ
    Модель развития сети школ
    К. А. Баранников, С. Н. Вачкова, В. А. Львовский
    Настоящая серия посвящена проблеме непрерывного обновления содержания образования в связи с переходом на деятельностный подход, нормативно закрепленный в Федеральных государственных образовательных стандартах.В данной брошюре рассматриваются вопросы организации сетевого взаимодействия в сфере проектирования и содержания общего образования; описывается модель развития сети школ, апробирующих и распространяющих инновационный опыт.Брошюра адресована авторским коллективам, руководителям образовательных организаций, учителям, методистам, специалистам службы оценки качества образования.

© 2017 books.iqbuy.ru