Поиск книг по лучшей цене!

Актуальная информация о наличии книг в крупных интернет-магазинах и сравнение цен.


  • М. В. Завгородняя, Н. Н. Гладкова. Детская психокоррекция в играх
    Детская психокоррекция в играх
    М. В. Завгородняя, Н. Н. Гладкова

  • А. Н. Малахова. Диагностика и коррекция тревожности и страхов у детей
    Диагностика и коррекция тревожности и страхов у детей
    А. Н. Малахова
    В книге раскрываются причины возникновения тревожности у детей, иллюстрируемые примерами из реальной практики профессионального психолога. Эта проблема крайне актуальна сегодня - в условиях быстро изменяющихся социальных требований нашей жизни. Автором подробно рассматриваются триада личностной тревожности, а также пути профилактики и психокоррекции данной особенности у детей дошкольного возраста. Представлены методики диагностики преодоления страхов и тревожности у детей, которые с легкостью могут быть использованы как в групповой, так и в индивидуальной работе. Книга станет полезной воспитателям, педагогам, психологам, методистам и, конечно, родителям, заботящимся о гармоничном психоэмоциональном развитии своего малыша.
  • Аллан Гуггенбюль. Зловещее очарование насилия: Профилактика детской агрессивности и жестокости
    Зловещее очарование насилия: Профилактика детской агрессивности и жестокости
    Аллан Гуггенбюль
    Известный швейцарский психолог и психиатр Аллан Гуггенбюль анализирует формы проявления детской агрессивности и практические способы управления ею. Считая агрессивность одной из "антропологических констант", ученый указывает наиболее эффективные методы ослабления напряженности и недопущения конфликтных сценариев. Метод Аллана Гуггенбюля основан на глубинной психологии, он применяет арсенал современных социологических и психологических средств. Книга может принести практическую помощь в решении актуальной проблемы современного мира - проблемы детского насилия.
  • Александр Романов. Игры с кубиками для детей
    Игры с кубиками для детей
    Александр Романов
    Карточки с игровыми задачами это средство, которое поможет взрослому превращаться в состояние ребенка, конструировать новые игровые задачи, изменять свое поведение в зависимости от меняющегося поведения ребенка, организовывать игровые занятия с ребенком "здесь и теперь". Для специалистов психолого-педагогического профиля, практических психологов и всех, кто интересуется проблемами коррекции расстройств поведения и эмоций у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Т. Ушакова. Кнуты и пряники. Метафора жестокости в отношениях
    Кнуты и пряники. Метафора жестокости в отношениях
    Т. Ушакова
    "Кнуты и пряники" - это колода про воспитание, ограничения, наказания, подавление, про чувства, ресурсы и опоры, про детско-родительские отношения и отношения с окружающими. Колода создавалась как инструмент работы, в первую очередь, именно с детьми - жертвами разных форм жестокого обращения в семье. Речь идет обо всех формах жестокого обращения, включая физическое, психологическое, сексуальное насилие и пренебрежение нуждами ребенка. Колода дает возможность ребенку отреагировать, вывести вовне сложные эмоциональные переживания, найти точки опоры для дальнейшей жизни и ресурсы для преодоления травматических событий. Жестокое обращение с детьми - дело не только семейное. Дети становятся жертвами и в школе, и во дворе, и в других (порой абсолютно непредсказуемых) условиях. С помощью колоды "Кнуты и пряники" можно работать с эмоциональной нестабильностью жертвы, удовлетворять потребность в поддержке, создавать ощущение защищенности. Жизненный опыт ребенка может делать и его самого инициатором жестокости по отношению к другим детям, к обществу в целом. В данном случае колода дает возможность исследовать вместе с ребенком природу такого его поведения, эмоции и чувства окружающих людей. Таким образом, набор карт ориентирован на следующие направления работы с детьми: - коррекционная работа в случае семейного, школьного и других видов насилия; - коррекционная работа в случае агрессивных отношений в детском коллективе (как с жертвами насилия, так и с агрессорами, инициаторами травли). Варианты упражнений "Два взгляда на одну историю" Упражнение ориентировано на работу со взрослыми и детьми, подвергавшимися различным видам жестокого обращения. Оно нацелено на формирование диссоциированного (отстраненного, со стороны) взгляда на произошедшее. Его также можно использовать в работе со взрослыми, родителями с целью осознания травмирующего детского опыта. - Выбери карту, которая похожа на то, что с тобой произошло. - Выбери карту(ы), которую(ые) выбрали бы люди, бывшие свидетелями и участниками происходящего.- Выбери карту, которая похожа на ситуацию, произошедшую между тобой и тем человеком, который тебя обидел. - Выбери карту, которую выбрал бы для этой ситуации тот человек. - Выбери карту, которая похожа на то, что ты чувствовал тогда. - А как ты думаешь, какую карту, отражающую твои чувства, выбрал бы тот человек? - Выбери карту, которая помогла тебе справиться с этой ситуацией. Как ты думаешь, что бы об этой карте сказал тот, кто тебя обижал? А какую карту выбрал бы он? "Три на три" Это упражнение подходит как для индивидуальной, так и для групповой работы со взрослыми: родителями, педагогами и т.д. Оно ориентировано на работу с ценностными установками в воспитании. Выберите три наиболее близких вам высказывания, с которыми вы согласны. Подберите карты, иллюстрирующие эти высказывания. Выберите три высказывания, с которыми вы не согласны, которые вызывают у вас протест. Подберите карты, иллюстрирующие эти высказывания. - Какое отношение к вам, к вашей жизни, вашему детству имеют эти фразы, а картинки? - Выберите по одной фразе (из наиболее близких вам и из вызывающих у вас протест), которые наиболее ярко представлены в вашем жизненном опыте. Расскажите о них. - Выберите по одной карте (из наиболее близких вам и из вызывающих у вас протест), которые наиболее ярко отражают ваш жизненный опыт. Расскажите о них. - Что бы вы передали своим детям как наказ по воспитанию их детей (ваших внуков)? В набор входят: - 80 карт с изображениями (фотографиями) - 64 карты со словами - инструкция .
  • Э. Г. Эйдемиллер, В. А. Яковлев. Метафора жизненного пути в психотерапии детей с эмоциональными и поведенческими расстройствами. Учебное пособие
    Метафора жизненного пути в психотерапии детей с эмоциональными и поведенческими расстройствами. Учебное пособие
    Э. Г. Эйдемиллер, В. А. Яковлев
    В учебном пособии рассматривается проблема интеграционного подхода к психотерапии тревожности и поведения детей 7-10 лет с эмоциональными поведенческими расстройствами. Пособие подготовлено по материалам разработанной и апробированной авторами модели психологической коррекции тревожности и копинг-стратегий у детей 7-10 лет с использованием метафоры жизненного пути.Пособие состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает обоснование интеграции когнитивно-поведенческого и психодинамического подходов к психотерапии и психотерапевтического значения метафоры жизненного пути в ролевой игре с детьми 7-10 лет как актуальной формы деятельности в данный возрастной период. Практическая часть содержит подробный сценарий психотерапевтической игры. В нем представлено описание частных случаев в работе с детьми, даны рекомендации.Учебное пособие предназначено для врачей-психотерапевтов, медицинских психологов, педагогов-психологов. Рекомендовано к использованию в качестве вспомогательного материала при прохождении образовательного курса и для самостоятельного изучения.
  • Е. И. Рогов. Настольная книга практического психолога. Книга 1. Система работы психолога с детьми разного возраста
    Настольная книга практического психолога. Книга 1. Система работы психолога с детьми разного возраста
    Е. И. Рогов
    В учебном пособии дана система диагностических и коррекционных методик, которые стали классическими в образовательной сфере и используются большинством отечественных школьных психологов при работе с детьми и подростками. Пособие предназначено для психологов, социальных педагогов, психиатров и тех, кто интересуется их деятельностью.
  • Н. А. Дробышевская. Не должны быть потеряны дети
    Не должны быть потеряны дети
    Н. А. Дробышевская
    Н.А.Дробышевская, врач-психотерапевт, опираясь на многолетний опыт работы с трудными детьми, анализирует различные аспекты проблем социального сиротства, семейного неблагополучия и преступности несовершеннолетних. В книге приводятся случаи из жизни детей, мысли и слова самих подростков о том, какой должна быть настоящая семья. Автор рассматривает поставленные проблемы как со стороны самих детей, так и со стороны родителей и государства. Такое тонкое психологическое исследование дает возможность глубже понять горе, с которым сталкивается уязвимая детская психика, и вместе с тем осознать важность сотрудничества с Церковью для спасения детской души. Для широкого круга читателей.
  • Н. Ф. Иванова. Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет. Диагностика, занятия, рекомендации
    Преодоление тревожности и страхов у детей 5-7 лет. Диагностика, занятия, рекомендации
    Н. Ф. Иванова
    В пособии представлена система работы по преодолению страхов и тревожности у детей старшего дошкольного возраста, в которой использован опыт зарубежных и отечественных специалистов по данной проблеме, а также авторские наработки. Предложен ряд действенных рекомендаций для педагогов и родителей по профилактике страхов и тревожности у детей. Пособие предназначено педагогам-психологам ДОУ, специалистам ПМПК и ППМС-центров, может быть полезно воспитателям и родителям.
  • В. И. Гордеев, А. М. Ивахнова, В. В. Погорельчук. Простой метод диагностики, коррекции мониторинга поведенческих отклонений у детей и подростков
    Простой метод диагностики, коррекции мониторинга поведенческих отклонений у детей и подростков
    В. И. Гордеев, А. М. Ивахнова, В. В. Погорельчук
    "26-факторный личностный экспертный тест (26-ФЛЭТ)" В.И.Гордеева, A.M.Ивахновой и В.В.Погорельчука можно квалифицировать как разработку, относящуюся к, так называемой, "Поведенческой педиатрии". Термин "Поведенческая педиатрия" используется в мире с семидесятых годов XX века для различения программ, относящихся к педиатрии и детской психиатрии. В конце семидесятых годов прошлого столетия в США было утверждено 11 программ поведенческой педиатрии, которые имели своей целью обучение выпускников педиатрической резидентуры основам диагностики, коррекции и профилактики поведенческих проблем у детей.
  • Ирина Ивановна Мамайчук, Марина Ивановна Смирнова. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения. Учебное пособие
    Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения. Учебное пособие
    Ирина Ивановна Мамайчук, Марина Ивановна Смирнова
    В книге описаны основные подходы к психологической помощи детям и подросткам с расстройствами в поведении и направления психологического консультирования, коррекции, сопровождения детей и подростков с учетом формы расстройств, клинико-психологических и индивидуально-психологических характеристик. Особое внимание уделяется работе с семьей и близким окружением детей и подростков. Представлены приемы, направленные на формирование коммуникативных навыков, эмоционально-волевую регуляцию поведения, расширение репертуара поведенческих реакций. Пособие рекомендуется не только клиническим психологам, но и педагогам, родителям, клиницистам и всем, кого волнует будущее ребенка и подростка, проблемы их развития и воспитания.
  • И. А. Фурманов, Н. В. Фурманова. Психология депривированного ребенка
    Психология депривированного ребенка
    И. А. Фурманов, Н. В. Фурманова
    В пособии представлены материалы, раскрывающие психологическую природу депривации, особенности психического развития и состояния депривированного ребенка, даны педагогические рекомендации по коррекции личностных и поведенческих проблем. Пособие адресовано психологам, педагогам, социальным работникам.
  • Под редакцией Д. Анастасопулоса, Э. Лейлу-Лайнос, М. Водделл. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами
    Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами
    Под редакцией Д. Анастасопулоса, Э. Лейлу-Лайнос, М. Водделл
    Данная книга - третья из серии книг по психотерапии детей и подростков. В ней рассматривается психотерапевтический подход к лечению подростков с тяжелыми психическими расстройствами. В книге объединены терапевтический опыт и теоретические рассуждения ведущих терапевтов-психоаналитиков, работающих в различных странах Европы и принадлежащих разным "школам" психоанализа. Книга будет полезна психотерапевтам, клиницистам, преподавателям и студентам, изучающим психоаналитическую психотерапию.
  • И. М. Хоменко. Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклоняющимся поведением. Психологическая диагностика, игровые технологии
    Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклоняющимся поведением. Психологическая диагностика, игровые технологии
    И. М. Хоменко
    Наиболее острой в школьной среде является проблема отклоняющегося поведения детей, требующая систематического психолого-педагогического сопровождения. Представленные в пособии материалы раскрывают сущность, основные виды и формы психологических механизмов деструктивного поведения подростков, методы диагностики выявления детей, склонных к употреблению психоактивных веществ; а также игровые технологии профилактики и коррекции отклоняющегося поведения школьников. Пособие адресовано психологам, учителям, воспитателям, социальным педагогам школ, родителям; рекомендовано студентам педагогических и социальных высших и средних специальных учебных заведений.
  • Л. М. Крыжановская. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования
    Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования
    Л. М. Крыжановская
    В учебном пособии отражена специфика коррекционного процесса в условиях инклюзивного образования; смысл и значение коррекционной работы с родителями. Представлены авторские методы психологической коррекции. В книгу включена типология субъектов коррекционного процесса и психологического портрета личности родителей; вариативные и специальные методики; коммуникативные технологии и коррекционные приемы; социально-психологические тренинги, апробированные и зарекомендовавшие себя. Книга предназначена психологам и педагогам, воспитателям и родителям, а также студентам психологических, социальных и педагогических специальностей.
  • В. И. Габдракипова, Э. Г. Эйдемиллер. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
    Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
    В. И. Габдракипова, Э. Г. Эйдемиллер
    Предлагаемая программа коррекционно-развивающей работы направлена на формирование гармонизации взаимоотношений детей и взрослых, оздоровление неблагоприятной семейно-бытовой обстановки, создание специального режима дня, пути социализации гиперактивных девочек, мальчиков с учетом их гендерных особенностей в условиях общественного воспитания. Программа рекомендована психологам, работающим с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Мария Дрезнина. Семейная палитра
    Семейная палитра
    Мария Дрезнина
    В книге подробно освещаются методика и приемы обучения изобразительному языку маленьких детей и подростков, пути формирования у них способности к коммуникации и взаимодействию с внешним миром и родителями. Материалы книги направлены на профилактику, реабилитацию и коррекцию психологических проблем в семье и социуме. Пособие адресовано учителям, воспитателям, психологам, родителям, работникам социальной сферы, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
  • Е. А. Медведева. Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства. Часть 1
    Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства. Часть 1
    Е. А. Медведева
    В настоящей монографии представлена актуальная проблема социокультурного становления личности ребенка с отклонениями в развитии с помощью искусства; показан новый в специальной психологии "субъектно-художественный" подход к социализации ребенка с разными вариантами дизонтогенеза.В книге раскрываются концептуальная основа и модель социокультурного становления личности ребенка с отклонениями в психическом развитии средствами искусства в образовательном пространстве; представлены данные по особенностям выраженности социокультурных компонентов личности у старших дошкольников и младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР), как наиболее часто встречающегося варианта отклонения в развитии. Монография адресована психологам, педагогам системы специального образования, слушателям системы повышения квалификации педагогических кадров, студентам, магистрантам дефектологических факультетов педагогических вузов.Издание включено в РИНЦ.

© 2017 books.iqbuy.ru