Поиск книг по лучшей цене!

Актуальная информация о наличии книг в крупных интернет-магазинах и сравнение цен.


  • Активная школа. Теория, практика, перспективы
    Активная школа. Теория, практика, перспективы
    Перед вами книга из серии "Активная школа". Мы надеемся, что она даст вам новые идеи о том, как проводить изменения в своей школе, а также лучшее понимание того, чем схожи и в чем различаются школы в России и США. Сотрудничая уже в течение десяти лет с американскими и российскими учителями, мы убеждены, что многому можем научиться друг у друга, и многое можем применить в практике своих школ. Эта книга задумывалась в первую очередь для руководителей школ, заинтересованных в позитивных демократических изменениях в своих школах. Но сама концепция "Активной школы" расширяет представление о том, кто может быть инициатором перемен. Эта книга - для лидеров образования, настоящих и будущих. Мы убеждены, что каждый учитель может стать таким лидером, если осознает необходимость в первую очередь собственных перемен. Она - для родителей, которым небезразлично, в какую школу ходят их дети, как они себя чувствуют в ней, что постигают. Для политиков, которые должны принимать ответственные решения, ориентированные не только на сиюминутную выгоду, но и на будущее страны, которое в свою очередь невозможно без качественного образования. Для бизнесменов, которые сегодня страдают от нехватки квалифицированных инициативных кадров, и хотели бы помочь школе, но не знают как. В-общем, нам хотелось, чтобы она была полезна всем, кому "не всё равно", что происходит со школой.
  • Актуальные вопросы подготовки специалистов международного профиля. Смена парадигм. В 2 частях. Часть 2
    Актуальные вопросы подготовки специалистов международного профиля. Смена парадигм. В 2 частях. Часть 2
    В настоящих материалах представлены статьи теоретического и практического характера о специфике языковой подготовки специалистов международного профиля, традициях и современных тенденциях подготовки востоковедов-международников в России. Материалы конференции адресованы профессорско-преподавательскому составу университетов, осуществляющих подготовку специалистов международного профиля, востоковедам, аспирантам, соискателям и магистрантам - всем, кто интересуется проблемами эффективной профессиональной подготовки сотрудников для внешнеполитического ведомства и международных организаций.
  • Беккер Е.Г. , Бурделова Т.Н. , Юданов А.Ю.. Бренд и экономическая устойчивость вуза (+ CD-ROM)
    Бренд и экономическая устойчивость вуза (+ CD-ROM)
    Беккер Е.Г. , Бурделова Т.Н. , Юданов А.Ю.
    Настольная книга ректора в условиях углубляющегося финансового кризиса вузов. Обсуждаются перспективы получения доходов от бюджетного финансирования первого высшего образования и от платного приема на те же программы: доходы от краткосрочных образовательных программ и от довузовской подготовки: возможности организации прибыльных НИР и открытия фирм при вузах или эндаумент-фондов.Особое внимание сконцентрировано на бренде вуза. В острой конкурентной борьбе университетов именно такой «нематериальный» фактор как бренд становится, по мнению авторов, основой экономической устойчивости российских вузов.Книга должна заинтересовать широкий слой людей, неравнодушных к проблемам высшего образования.
  • Великий отечественный мир, или Колмогоровский проект XXI века. Книга Александра Абрамова и воспоминания о нём
    Великий отечественный мир, или Колмогоровский проект XXI века. Книга Александра Абрамова и воспоминания о нём
    Замысел, над которым автор этой книги размышлял всю свою жизнь - общенациональная образовательная реформа, которая вернула бы стране положение великой державы, но уже не с военными, а с мирными и мироустроительными ценностями. A.M.Абрамов был учеником великого русского математика, академика А.Н.Колмогорова, и стал наследником Колмогорова в деле развития образования. Его работы и размышления были сосредоточены на задачах обновления содержания сначала математического, а потом и общего образования во всех его аспектах. Связь этих представлений с пониманием исторического опыта и альтернатив образовательной политики, с перспективами взаимного реформирования школы и общества составляет главный сюжет книги. Издательство «МИРОС», созданное A.M.Абрамовым в 1990-е годы, стало своего рода исследовательским институтом школьного учебника. Выступления автора о псевдореформах системы образования в 2000-е годы оказались в центре общественного внимания. В книгу вошли работы A.M.Абрамова, воспоминания о нём друзей и коллег, знавших Александра Михайловича по общественной, научно-педагогической, издательской, публицистической деятельности на разных этапах жизни.
  • Внутришкольный контроль. Организация, планирование, анализ
    Внутришкольный контроль. Организация, планирование, анализ
    В настоящем пособии рассматриваются теоретические и практические вопросы организации внутришкольного контроля, решение которых способствует формированию и совершенствованию умений контрольно-аналитической деятельности заместителей руководителя школы. Подробно рассмотрены вопросы классно-обобщающего контроля, касающегося адаптации учащихся (1,5,10 классы); в тематическом контроле наиболее широко отражены специфика ВШК в начальной школе. Представленный систематизированный материал из опыта работы администрации образовательных учреждений по организации внутришкольного контроля носит рекомендательный характер, но предложенные разные формы и виды контроля помогут руководителям в организации данного вида деятельности.
  • В. М. Лизинский. Внутришкольное повышение квалификации педагогов - главное условие повышения качества учебно-воспитательного процесса
    Внутришкольное повышение квалификации педагогов - главное условие повышения качества учебно-воспитательного процесса
    В. М. Лизинский
    Эта книга не является обвинительным актом, образцом стенаний и обвинений кого-то в несостоятельности. Главная задача книги была не просто показать роль и место внутри школьного повышения квалификации, не только доказать, что это одно из главных условий повышения качества работы педагогов, но и прежде всего, показать все возможные методы, формы и способы организации внутришкольного повышения квалификации педагогов.
  • Надежда Абыденова,Вера Блинова,Ирина Страшненко,Юрий Супрунов,Лариса Жукова,Андрей Бережной,Антон Муратов,Дональд Марсден. Воскресная школа. Пособие для подготовки преподавателя
    Воскресная школа. Пособие для подготовки преподавателя
    Надежда Абыденова,Вера Блинова,Ирина Страшненко,Юрий Супрунов,Лариса Жукова,Андрей Бережной,Антон Муратов,Дональд Марсден
    Пособие для подготовки преподавателей воскресных школ адресовано прежде всего преподавателям, руководителям церкви, родителям, а так же всем тем, кто хочет расширить свои знания в христианской педагогике, психологии и организации учебного процесса.
  • Е. В. Котова. Государственные контролирующие органы в образовательных учреждениях
    Государственные контролирующие органы в образовательных учреждениях
    Е. В. Котова
    Пособие подготовлено автором путем обобщения положений действующих нормативно-правовых актов, арбитражной и судебной практики в сфере контрольно-надзорной деятельности государственных органов. Детально рассмотрен порядок действий администрации образовательного учреждения на всех этапах проведения проверки, начиная с получения извещения о ее назначении и заканчивая оформлением результатов и процедурой их оспаривания. Каждая глава посвящена отдельному проверяющему органу. В текущее, второе издание добавлено пять новых глав. Пособие предназначено для руководителей учебных учреждений, их заместителей и иных лиц, которые по роду своей деятельности относятся к категории "проверяемых".
  • Гуманитарное образование и гуманистическое просвещение
    Гуманитарное образование и гуманистическое просвещение
    Сборник продолжает серию изданий "Гуманизм XXI века". В первой части сборника опубликованы материалы круглого стола (РГГУ, март 2012 г.), на котором состоялся обмен мнениями по концептуальным вопросам современного гуманизма и проблемам гуманизации российского образования. Во второй части сборника помещены исследовательские статьи, в которых рассматриваются проблемы гуманизации политики, идеологии, образования, культуры и других сфер общественной жизни. В приложение включены программные документы некоторых современных гуманистических организаций и объединений и обзор литературы по рассматриваемой теме. Для научных работников, преподавателей вузов, а также для всех, кто интересуется тематикой гуманитарного знания.
  • Детские школы искусств - достояние Российского государства
    Детские школы искусств - достояние Российского государства
    Издание знакомит читателя с деятельностью коллективов лучших детских школ искусств России- победителей Всероссийского конкурса 2005-2007 гг.
  • Дополнительное образование. Сборник нормативно-правовых и методических документов, регулирующих деятельность образовательных организаций, реализующих образовательные программы дополнительного образования детей и взрослых. Выпуск 1
    Дополнительное образование. Сборник нормативно-правовых и методических документов, регулирующих деятельность образовательных организаций, реализующих образовательные программы дополнительного образования детей и взрослых. Выпуск 1
    Представленные документы предназначены работникам органов управления образованием, культурой и спортом, а также руководителям, методистам и педагогическим работникам образовательных организаций, реализующих образовательные программы дополнительного образования детей и взрослых.
  • Л. И. Ястребов. ЕГЭ и образование
    ЕГЭ и образование
    Л. И. Ястребов
    Вокруг школьного образования кипят страсти. Нужен ЕГЭ - не нужен ЕГЭ? Автор книги анализирует аргументы критиков ЕГЭ и дает собственную версию проблем ЕГЭ, важную как для учителей и методистов, так и для родителей школьников. В книге вводится понятие клипового мышления. Утверждается, что проблемы школьного образования связаны именно с клиповым мышлением молодежи, и о них следует задуматься уже сегодня. Традиционный "конфликт отцов и детей" строился теперь не на различии ценностных ориентиров поколений, как было всегда, но на различии стилей мышления, что гораздо опаснее. Автор предлагает рассматривать образование наподобие вектора, имеющего две составляющие: образование, основанное на знаниях, и образование, основанное на умении мыслить и искать новую информацию. Как их соединить наиболее органичным способом - вопрос пока не решенный и только частично решаемый новым Федеральным государственным образовательным стандартом. Для широкого круга читателей, интересующихся проблемами современного образования.
  • Лев Айзерман. Зачем я сегодня иду на урок литературы
    Зачем я сегодня иду на урок литературы
    Лев Айзерман
    Книга Льва Соломоновича Айзермана, работающего учителем-словесником, - о значении преподавания литературы в школе. Проблема эта касается каждой семьи, каждого входящего в жизнь молодого человека. И вместе с тем судьбы нашей завтрашней культуры, будущего нашего общества. И если сегодня так сократились тиражи толстых журналов и серьезных художественных книг, то одна из причин - в школьном преподавании литературы. И если дальше школьное преподавание литературы пойдет все в том же направлении, как сейчас, то исторически скоро читающих серьезную художественную литературу будет совсем немного...
  • И. Катаева. Зооуголок в детском саду
    Зооуголок в детском саду
    И. Катаева
    Устройство зоологического уголка в детских дошкольных учреждениях открывает новые возможности для воспитательной работы с детьми. Во многом успех этого мероприятия зависит от правильной и грамотной организации живого уголка. В книге даны рекомендации по подбору животных для уголка живой природы, приведены краткие описания животных и содержатся сведения об особенностях ухода за каждой группой животных. Особое внимание уделяется мерам безопасности при общении детей с обитателями зооуголка.
  • К. В. Султанов. Идея поликультурного образования в русской традиции
    Идея поликультурного образования в русской традиции
    К. В. Султанов
    Предлагаемое вниманию читателей исследование посвящено пока еще мало разработанной проблеме поликультурного образования.История русской мысли показывает, что стремление к синтетическому пониманию поликультурных диалогов является существеннейшей чертой ее становления и развития. Не только русская философия и педагогика, но и естествознание, религиозное мировоззрение, общие устремленности отечественной гуманитаристики всегда требовали поликультурного синтеза. Таким образом, сама синтетичность отечественного самосознания является фундаментальной базой поликультурности.Сегодня, когда российская система образования радикально реформируется, когда процессы ее модернизации связаны с общеевропейским процессом становления единого образовательного пространства, чрезвычайно важно сохранить преемственность духовных традиций отечественной культуры, особенностью которой являлась способность к диалогу с другими культурами, к душевной толерантности, к сочувствию, к "всемирной отзывчивости" (Ф.М.Достоевский).Предназначена для философов, педагогов, культурологов и для тех, кто интересуется вопросами истории и философии образования.
  • Инклюзивное образование. Идеи, перспективы, опыт
    Инклюзивное образование. Идеи, перспективы, опыт
    В российском обществе неоднократно предпринимались попытки решить проблему социализации детей с ограниченными возможностями. Однако их основной особенностью было то, что с такими детьми общались только педагоги. В случае инклюзивного образования особое внимание уделено процессу вхождения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный учебный процесс и внешкольные мероприятия, восприятию их обычными детьми, их родителями, педагогами, формированию толерантного отношения к детям-инвалидам. Материалы данного пособия помогут сориентироваться в современной ситуации, разобраться в нормативных требованиях, подойти к организации инклюзивного образования, используя имеющийся опыт.Предназначено руководителям образовательных учреждений, планирующих организацию включенного обучения, педагогам и всем, интересующимся данной проблемой.
  • Л. Н. Давыдова, М. А. Колокольцева, Е. В. Рябова. Инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения. Грани одной проблемы
    Инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения. Грани одной проблемы
    Л. Н. Давыдова, М. А. Колокольцева, Е. В. Рябова
    В монографии исследуется проблема воспитания нравственных взаимоотношений школьников в условиях инклюзивного образования. Впервые инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения рассматриваются как аспекты процесса социализации. В работе дается обоснование воспитательного потенциала инклюзивного образования, рассматриваются вопросы теории и практики включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду школы.В книгу включена методика проведения уроков ознакомления с окружающим миром, воспитательных ситуаций, игр на взаимодействие, ролевых игр, социальных проектов.Монография адресована преподавателям, исследователям, аспирантам, студентам, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, а также специалистам, занимающимся организацией инклюзивной практики, нравственным воспитанием и социализацией подрастающего поколения.
  • Л. Н. Давыдова, М. А. Колокольцева, Е. В. Рябова. Инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения. Грани одной проблемы
    Инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения. Грани одной проблемы
    Л. Н. Давыдова, М. А. Колокольцева, Е. В. Рябова
    В монографии исследуется проблема воспитания нравственных взаимоотношений школьников в условиях инклюзивного образования. Впервые инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения рассматриваются как аспекты процесса социализации. В работе дается обоснование воспитательного потенциала инклюзивного образования, рассматриваются вопросы теории и практики включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду школы.В книгу включена методика проведения уроков ознакомления с окружающим миром, воспитательных ситуаций, игр на взаимодействие, ролевых игр, социальных проектов.Монография адресована преподавателям, исследователям, аспирантам, студентам, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, а также специалистам, занимающимся организацией инклюзивной практики, нравственным воспитанием и социализацией подрастающего поколения.
  • А. Ю. Пасторова. Инклюзивное образование: исследования и практика в Санкт-Петербурге
    Инклюзивное образование: исследования и практика в Санкт-Петербурге
    А. Ю. Пасторова
    В монографии представлены современные научные данные, характеризующие различные аспекты совместного образования детей с обычным и нарушенным развитием - от представлений детей, родителей и сотрудников образовательных учреждений о возможности такой формы обучения и воспитания до влияния инклюзивных форм образования на детей с обычным и особым развитием. Монография также включает примеры практической работы по организации образовательных моделей инклюзии в Санкт-Петербурге и описание правового поля, в котором возможно осуществлять совместное образование детей с обычным и нарушенным развитием в РФ. Книга адресована широкой аудитории: исследователям в области детского развития и образования, теоретикам и практикам инклюзии, студентам педагогических и психологических вузов, родителям.
  • И. В. Крючкова. Инновационная практика достижения результатов образования школьников в условиях реализации новых ФГОС. Учебное пособие
    Инновационная практика достижения результатов образования школьников в условиях реализации новых ФГОС. Учебное пособие
    И. В. Крючкова
    В учебном пособии представлен 13-летний опыт работы инновационной школы, реализующей систему Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова, а также его преобразование в связи с переходом на новые стандарты образования. Сформулированы цели, принципы деятельности школы, описана образовательная среда, позволяющая достичь поставленных целей. Пособие может быть полезно всем, кто интересуется новыми подходами в образовании, связанными с построением развивающей образовательной среды: студентам, психологам, педагогам, родителям, организаторам образовательного процесса.

© 2017 books.iqbuy.ru