Поиск книг по лучшей цене!

Актуальная информация о наличии книг в крупных интернет-магазинах и сравнение цен.


  • под ред. Юдкевич М.М., Альтбах. Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании: глобальные перспективы / пер.с англ
    Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании: глобальные перспективы / пер.с англ
    под ред. Юдкевич М.М., Альтбах
    Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании: глобальные перспективы / пер.с англ
  • А. И. Гретченко, А. А. Гретченко. Болонский процесс. Интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. Учебное пособие
    Болонский процесс. Интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. Учебное пособие
    А. И. Гретченко, А. А. Гретченко
    Рассмотрены цели и основные задачи процесса структурных реформ европейского высшего образования в свете реализации Болонского соглашения. Показана объективная необходимость интеграции России в европейское и мировое образовательное пространство; рассматривается система европейского и российского многоуровневого высшего образования; приводятся требования, предъявляемые к качеству подготовки выпускников высших учебных заведений, технологии и оценочные средства аттестации студентов; анализируются основополагающие материалы, посвященные задачам Болонского процесса и их реализации. Для бакалавров, магистров, аспирантов, преподавателей.
  • Будущее высшего образования и академической профессии. Страны БРИК и США
    Будущее высшего образования и академической профессии. Страны БРИК и США
    Книга "Будущее высшего образования и академической профессии: страны БРИК и США" фокусируется на анализе академической профессии, заработных платах и контрактах в университетских секторах группы динамически развивающихся стран (Бразилии, России, Индии и Китае) и США. Сильная профессура является ядром любой академической системы, и книга представляет собой первую работу, дающую глубокий сравнительный анализ академических систем и академической профессии в этих странах. В то время как страны БРИК динамично наращивают экономический потенциал, их академические системы все еще сталкиваются с существенными вызовами и задачами. Эта книга будет полезна руководителям университетов, а также самим ученым, преподавателям и всем тем, кто интересуется вопросами организации и функционирования академических систем. Она также весьма важна для понимания природы современных академических рейтингов, которые имеют большое значение для академической деятельности и продуктивности исследователей и ученых.
  • Владислав Петров. Всякий, даровитый или бездарный, должен учиться...Как воспитывали детей в Древней Греции
    Всякий, даровитый или бездарный, должен учиться...Как воспитывали детей в Древней Греции
    Владислав Петров
    С точностью факта в этой книге соседствует занимательность. Владислав Петров подробно описывает быт маленьких греков и в то же время рассказывает, как в недрах древнегреческой философии зарождалась педагогика. Вы узнаете, как растили мальчиков и к чему готовили девочек. Какие школы посещали греческие дети, какие предметы изучали и кто были их учителя. Какую роль в греческом воспитании играла музыка и почему столь большое внимание уделялось физическому воспитанию. Почему афиняне стремились вырастить человека, в котором все прекрасно, а спартанцы с колыбели воспитывали в детях воинский дух. А также - почему идеи, которые скрывались за загадочными словами "калокагатия" и "пайдейя", определили жизнь европейской цивилизации на тысячелетия вперед.
  • А. Н. Джуринский. Высшее образование в современном мире. Тренды и проблемы
    Высшее образование в современном мире. Тренды и проблемы
    А. Н. Джуринский
    В монографии рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих стран мира. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высших школ. Сопоставимо рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие перед высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.
  • Гендерное образование. Региональный обзор состояния реформ высшей школы и гендерного образования в восьми странах СНГ
    Гендерное образование. Региональный обзор состояния реформ высшей школы и гендерного образования в восьми странах СНГ
    Предлагаемый читателю сборник текстов был создан в рамках проекта "Гендерное образование", осуществляемого в восьми странах постсоветского пространства - Азербайджане, Армении, Грузии, Казахстане, Кыргызстане, Молдове, Таджикистане и Узбекистане. Координационным центром этого международного проекта является Институт социальной и гендерной политики (Москва, Россия), а основными движущими силами, занятыми его реализацией - Женская Сетевая Программа Института "Открытое общество" и женские неправительственные организации, выступающие в качестве институциональных партнеров этой программы. Идея осуществления проекта зародилась в ходе конференции "Гендерное образование: теория и практика", состоявшейся в ноябре 2003 года в Бухаре, и последующей рабочей встрече представительниц стран - потенциальных участниц проекта.
  • Кириллова О.О.. Динамика  развития  системы  образования в средних  школах  России  и  Австралии (от первопоселенческих школ к мировому лидерству)
    Динамика развития системы образования в средних школах России и Австралии (от первопоселенческих школ к мировому лидерству)
    Кириллова О.О.
    Монография посвящена проблеме развития отечественной системы школьного образования, чьи особенности, достоинства и недостатки проявляются в сравнении с австралийской моделью развития школьного образования. Читатель познакомится с аргументами о целесообразности применения австралийского опыта школьного образования в его организационном пространстве. Данные заключения выведены на основе критериев главных целей, задач, форм, содержания, основных проблем школьного образования России и Австралии в историческом и современном аспектах. Сравнение двух систем школьного образования может помочь в ином свете увидеть отечественное школьное образование, его достоинства и недостатки, а также с несколько другой стороны взглянуть на происходящие в современной отечественной школе изменения. Исследования, проводимые в австралийских школах в области содержания и организации учебного процесса, могут оказаться полезными для отечественной методики и методологии. Также исследования особенностей развития австралийской и российской систем школьного образования могут оказать помощь в области культуры и межкультурной коммуникации, в развитии российско-австралийских политических, экономических и культурных связей. Последнее особенно важно в свете активной политики австралийского государства по экспорту австралийского школьного образования.
  • Ирина Топчий. Дополнительное архитектурно-художественное образование в контексте развития университетов мира. Соединенные Штаты Америки. Канада
    Дополнительное архитектурно-художественное образование в контексте развития университетов мира. Соединенные Штаты Америки. Канада
    Ирина Топчий
    Высокие места, которые занимают университеты Северной Америки в международных рейтингах, объясняют интерес к изучению североамериканского опыта профессионального образования. Второй этап комплексного исследования зарубежного опыта и моделей дополнительного архитектурно-художественного образования посвящен анализу деятельности ведущих университетов США и Канады. Структура книги соответствует первой части исследования: во введении проводится анализ рейтингов и выделение перечня изучаемых школ; в отдельных разделах исследуются особенности моделей дополнительного архитектурно-художественного образования, существующих в структурах многопрофильных университетов (Гарварда, Йеля, Принстона и др.), в технологических университетах (МИТ, Иллинойском ТУ), колледжах искусств (Купер Юнион) и музеях США (МОМА, Чикагекий институт искусств). Анализ деятельности структур дополнительного образования проводится во взаимосвязи с общей концепцией университета; академическими программами подготовки в области архитектуры, градостроительства, дизайна, ландшафтной архитектуры; междисциплинарными исследованиями и работой отделов общественного взаимодействия архитектурных школ. Исследование позволяет определить глобальные тенденции в дополнительном образовании североамериканских стран: его ориентированность на общественные потребности в изучении искусства и архитектуры, повышение эффективности образования за счет совместного использования материальных и интеллектуальных ресурсов университетов, организаций-партнеров и городских территорий. Опыт ведущих архитектурных школ США и Канады может быть использован для развития разнообразных форм дополнительного архитектурно-художественного образования в России.
  • С. Б. Серякова, В. В. Кравченко. Дополнительное профессиональное образование в России и странах Западной Европы. Сопоставительный анализ
    Дополнительное профессиональное образование в России и странах Западной Европы. Сопоставительный анализ
    С. Б. Серякова, В. В. Кравченко
    Монография раскрывает теоретические основы развития дополнительного профессионального образования, особенности его реализации в России и в странах Западной Европы. В данной работе показана специфика современного этапа его развития в контексте мировых интеграционных процессов, Болонского соглашения и изменившейся нормативно-правовой базы ДПО с введением в действие Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации". В результате выполненного сопоставительного анализа отечественного и западноевропейского дополнительного профессионального образования выявлены общие и особенные характеристики отечественного и западноевропейского дополнительного профессионального образования. Данная публикация представляет интерес для преподавателей системы высшего и дополнительного профессионального образования, руководителей, научных работников, аспирантов и студентов.
  • В. А. Зебзеева. Дошкольное образование за рубежом. История и современность
    Дошкольное образование за рубежом. История и современность
    В. А. Зебзеева
    В пособии дается характеристика зарубежных систем дошкольного образования в Европе, США, Японии, Китае, выделены основные типы дошкольных учреждений и их отличительные особенности. Акцент сделан на выявление целей, задач, содержания, методов воспитания и обучения дошкольников, а также своеобразия различных педагогических подходов, включая вальдорфскую педагогику и педагогическую систему Марии Монтессори. Пособие адресовано студентам факультета педагогики и методики дошкольного образования, руководителям и специалистам дошкольных образовательных учреждений, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования.
  • Стефан Коллини. Зачем нужны университеты?
    Зачем нужны университеты?
    Стефан Коллини
    Сегодня во всем мире университетов больше, чем когда-либо прежде. Однако ясное понимание задач университетов отсутствует, и более того, наблюдается скептицизм в отношении их ценности. Известный британский историк идей Стефан Коллини призывает нас к переосмыслению представлений об университетах. Он оспаривает тезис о том, что университеты должны показать: они помогают зарабатывать деньги, чтобы обосновать получение больших денег для себя. Вместо этого он предлагает признать существование различных типов институтов, играющих различные роли. Мы должны осознать, что интеллектуальный поиск - одна из фундаментальных потребностей человека и важнейших функций университетского образования - не может быть ограничен текущими социальными и экономическими задачами.
  • Вячеслав Шестаков. Интеллектуальная история Кембриджа
    Интеллектуальная история Кембриджа
    Вячеслав Шестаков
    Эта книга посвящена истории университета Кембриджа, отношению университета и колледжей, выдающимся ученым, научным открытиям, интеллектуальной атмосфере Кембриджа, его традициям, привычкам, языку, юмору, развлечениям, спорту. Специальный раздел книги посвящен русским в Кембридже. Книга рассчитана на студентов и преподавателей, а также всех, кто интересуется вопросами культуры и образования.
  • Под редакцией В. Б. Супяна. Исследовательские университеты США. Механизм интеграции науки и образования
    Исследовательские университеты США. Механизм интеграции науки и образования
    Под редакцией В. Б. Супяна
    Монография является первой в России попыткой комплексного изучения опыта исследовательских университетов США как главного звена американской академической науки и основной формы передового высшего образования. Дан анализ структуры и тенденций развития науки и образования США в эпоху "экономики знаний", механизмов интеграции и организации науки и образования, роли государства в развитии университетов и научных исследований. Отдельные главы монографии посвящены механизмам финансирования науки и образования, кадровому потенциалу высшей школы, месту инженерного образования в американских университетах. Рассмотрены вопросы инновационной деятельности вузов, роль университетов в региональном развитии, место и роль иностранных ученых в американских университетах, международные научные обмены вузов. Подробно освещена научная и учебная деятельность ряда ведущих американских университетов, организация студенческой жизни. Для специалистов в области образования и науки, научных работников, аспирантов и студентов, всех интересующихся вопросами организации науки и образования за рубежом.
  • Ху Мин, Н. В. Карнаух. История развития форм организации учебного процесса в высшей школе Китая (с начала ХХ века до 1960-х годов)
    История развития форм организации учебного процесса в высшей школе Китая (с начала ХХ века до 1960-х годов)
    Ху Мин, Н. В. Карнаух
    В монографии представлен опыт систематизации процесса выбора форм организации обучения в высшей школе Китая в период ее становления (с начала XX века по 1960-е годы). Становление модели высшего образования в Китае в исследуемый хронологический период рассматривается авторами, с одной стороны, как процесс проникновения западной культуры (включая Японию) в Китай, с другой — как процесс взаимообмена достижений китайского и иностранного образования, что является выражением интернационализации высшего образования.Книга адресована преподавателям высшей школы, аспирантам, магистрантам.
  • Итальянский гуманист и педагог Витторино да Фельтре в свидетельствах учеников и современников
    Итальянский гуманист и педагог Витторино да Фельтре в свидетельствах учеников и современников
    Настоящее издание представляет собой первый в отечественной науке перевод на русский язык воспоминаний о выдающемся гуманисте и педагоге итальянского Возрождения Витторино да Фельтре. Воспоминания воссоздают образ учителя, его подвижническую жизнь, посвященную воспитанию детей и делам благотворительности и милосердия, освещают деятельность знаменитой Мантуанской школы Витгорино "Радостный дом", показывают влияние учителя на двор мантуанского правителя Гонзаги и на общество. Издание содержит еще перевод всех известных на сей день писем Витторино, а также писем к нему правителей Мантуи и гуманистов. Перевод сопровождается вступительной статьей и имеет комментарии. Издание может заинтересовать тех, кто изучает личность человека Возрождения и ее влияние на жизнь и культуру эпохи; оно может использоваться в учебных заведениях при чтении лекции по культуре Возрождения и истории педагогики. Образ гуманного, бескорыстного учителя, всю жизнь отдавшего детям, способен привлечь внимание и более широких слоев читателей.
  • Марк Ферро. Как рассказывают историю детям в разных странах мира
    Как рассказывают историю детям в разных странах мира
    Марк Ферро
    Марк Ферро - известный французский историк, заместитель директора Высшей школы социальных наук (Франция), автор многочисленных исторических книг, филь­мов и телепередач. Книга "Как рассказывают историю детям в разных странах мира" впервые была из­дана во Франции почти 30 лет назад. Написанная в популярной форме, книга поднимает важнейшие вопросы преподавания истории в школе, пропаганды исторических знаний, фальсификации истории, отношения к историческому наследию. Переводы книги Марка Ферро выходили в Германии, Испании, Японии, Италии, Португалии, Бразилии, Нидер­ландах, а также в России - в 1992 году. За прошедшие десятилетия многое изменилось - не только в России и других странах, но и в вопросах преподавания истории. Актуаль­ность бережного отношения к историческому знанию высока сейчас как никогда раньше. Марк Ферро внес необходимые изменения в текст книги и существенно ее дополнил, В новом виде книга вышла во Франции в 2004. На русском языке книга выходит в переводе именно с этого издания. Книга снабжена хронологическими таблицами, библиографией и комментариями. Предназначается для широкого круга читателей.
  • Кармель Борг, Марио Кардона, Сандро Каруана. Классовое общество, язык и власть
    Классовое общество, язык и власть
    Кармель Борг, Марио Кардона, Сандро Каруана
    С 1954 по 1967 год в глухой итальянской деревне Барбиане работала уникальная "школа одного учителя", которую создал местный священник Лоренцо Милани. Свой пасторский долг он видел прежде всего в том, чтобы дать детям из крестьянских семей действенное орудие борьбы за равноправие - владение языком и умение излагать свои мысли. Кратким итогом его педагогической деятельности стало написанное им вместе с учениками "Письмо к учительнице" - манифест того, какой должна (и какой не должна) быть школа."Письмо к учительнице", снабженное подробными комментариями современных исследователей опыта Лоренцо Милани, и история его жизни публикуются по-русски впервые.
  • Эндрю Дельбанко. Колледж. Каким он был, стал и должен быть
    Колледж. Каким он был, стал и должен быть
    Эндрю Дельбанко
    В своей краткой и яркой книге известный социальный критик Эндрю Дельбанко показывает происхождение идеи колледжа из пуританской идеи церкви в XVII–XVIII веках, борьбу за выживание этой идеи в XIX веке после появления новых исследовательских университетов и постепенное открытие колледжа для женщин, меньшинств и студентов из небогатых семей в XX веке. Признавая растущее значение точных и естественных наук, инженерного дела и профессионального обучения, он показывает достоинства американских колледжей в эпоху глобализации и выступает в защиту более широкого гуманистического образования для всех. Несмотря на серьезные финансовые, интеллектуальные и этические вызовы, с которыми сталкиваются сегодня все колледжи, автор отстаивает необходимость сохранения этих почтенных институтов для будущих поколений.
  • Чжао Юн. Кто боится большого злого дракона? Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире
    Кто боится большого злого дракона? Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире
    Чжао Юн
    Ошеломляющие успехи на международной аттестации PISA китайских школьников, из года в год превосходящих учащихся из всех других стран в знаниях по математике, литературе и естественным наукам, сделали Китай одним из мировых лидеров в области образования. Американские педагоги и эксперты считают, что для сохранения лидирующих позиций в образовании и статуса мировой сверхдержавы стране следует взять за образец китайскую систему образования. Действительно, многие реформы, осуществляемые в американских школах, представляют собой подражание китайской системе. Америка след в след идет за Китаем, но стоит ли двигаться в этом направлении? Чжао Юн, много лет проработавший учителем в Китае, предлагает увлекательный, в чем-то парадоксальный взгляд изнутри на китайскую систему школьного образования и открывает секреты того, как она стала одновременно "и лучшей и худшей" в мире. Он объясняет, как Китаю удается готовить учеников, занимающих первые места в мире по многим дисциплинам, и почему при этом китайские учителя, родители и политические лидеры ненавидят свою систему образования и стремятся отдать своих детей в западные школы. Эта насыщенная увлекательными историями и фактами книга - подробный и отрезвляющий от иллюзий экскурс по китайскому образованию.
  • В. В. Сильвестров. Культура. Деятельность. Общение
    Культура. Деятельность. Общение
    В. В. Сильвестров
    В книге собраны важнейшие работы В.В.Сильвестрова, посвященные развитию и обоснованию оригинальной концепции культуры и принципам интеграции современного образования. В центре внимания автора - порождение в культуре новых смыслов деятельности, осознание значения человека как образца и цели процесса деятельности и общения. В текстах представлен обширный историко-философский и историко-культурный материал. Книга адресована тем, кого интересует философский анализ оснований культуры как принципов целостности образования: философам, историкам культуры, социологам.

© 2017 books.iqbuy.ru