Поиск книг по лучшей цене!

Актуальная информация о наличии книг в крупных интернет-магазинах и сравнение цен.


  • А. С. Майданов. Восприятие незрячими красоты
    Восприятие незрячими красоты
    А. С. Майданов
    Духовное развитие личности незрячих людей обязательно включает в себя их эстетическую реабилитацию - развитие способности воспринимать, понимать и создавать прекрасное. Путь к этому - приобщение незрячих к произведениям объемных искусств и к красоте природы. Способы и методы решения этой задачи рассматриваются в данной книге. В ней исследуется эстетический потенциал сенсорного аппарата незрячих, излагается методология ознакомления их с произведениями архитектуры, скульптуры, художественной керамики, разрабатывается концепция музея искусства для незрячих. В книге также представлена концепция садового искусства для незрячих.
  • А. В. Саматова. Дети с глубокими нарушениями зрения
    Дети с глубокими нарушениями зрения
    А. В. Саматова
    Проблемы, обсуждаемые в книге, которую вы держите в руках, несомненно, сложны, поскольку они касаются детей, которые стали для своих родителей не только чудом, но и серьезным испытанием. Данное издание представляет собой курс практических рекомендаций для родителей и тех, кто принимает участие в воспитании детей с глубокими нарушениями зрения, - рекомендаций о том, как развивать младенцев и детей младшего возраста. Вашему вниманию предлагается книга незрячего тифлопедагога-практика, опирающегося не только на знания, полученные за годы работы с детьми, а также исследования отечественной и зарубежной науки, но и на собственный опыт, приобретенный за годы адаптации к слепоте. Книга, в первую очередь, адресована родителям, тифлопедагогам, а также людям, каким-либо образом соприкоснувшимся с проблемой воспитания детей с глубокими нарушениями зрения.
  • Ольга Баранова,Наталья Бережная,Любовь Богданова,Анна Иванова,Ольга Кравец,Ирина Рыбкина,Лариса Соломаха. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста
    Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста
    Ольга Баранова,Наталья Бережная,Любовь Богданова,Анна Иванова,Ольга Кравец,Ирина Рыбкина,Лариса Соломаха
    Методическое пособие содержит карты обследования психомоторного развития ребенка (от 4-х месяцев до 4-х лет); перечень стимульного материала для диагностического обследования, "Речевую карту обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста", "Карту обследования детей с задержкой психомоторного и речевого развития". В приложение включены материалы как отечественных, так и зарубежных авторов. Методическое пособие может стать настольной книгой как для специалистов детских образовательных учреждений, специалистов центров сопровождения семьи, так и для самых заинтересованных читателей - родителей, бабушек и дедушек малышей.
  • О. А. Хлебосолова. Дневник наблюдений по природоведению. 5 класс
    Дневник наблюдений по природоведению. 5 класс
    О. А. Хлебосолова
    Дневник наблюдений входит в учебный комплект по природоведению для 5 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Использование дневника позволяет проводить разнообразные наблюдения, практические работы и экскурсии в природу по единому плану, фиксировать полученные результаты в доступной для учеников форме, что упрощает работу на уроке и дома.
  • О. А. Реуцкая. Другой мир "особого" ребенка. Помощь, уход, развитие
    Другой мир "особого" ребенка. Помощь, уход, развитие
    О. А. Реуцкая
    Появление ребенка с нарушениями развития для любой семьи - сложнейшее испытание, при котором семья нуждается в объективной информации, социальных ресурсах, поддержке родных и друзей и квалифицированной помощи специалистов. Родителям "особых" детей очень трудно справиться с недугом ребенка в одиночку. Но в нашей стране им практически не к кому обратиться за помощью. Коммерческих центров лечения детей с патологией нервной системы немного. Мер системной государственной поддержки нет. Но самое печальное, что в наше время детей с особенностями развития становится все больше и больше. Проблемы зачастую выявляются случайно, подчас стихийно и - самое страшное - запоздало, а главное, решаются родителями самостоятельно, учитывая финансовые и другие возможности. В книге рассказано, как: с первых дней жизни воспитывать ребенка с особыми нуждами и помогать ему развиваться; находить контакт с ребенком, понимать его, видеть и чувствовать, что с ним происходит; шаг за шагом развивать его познавательные способности, расширять возможности двигаться, общаться, осознавать себя и окружающий мир; в тесном партнерском взаимодействии со специалистами успешно преодолевать многие трудности как на специальных занятиях с ребенком, так и при выполнении обычных ежедневных дел; выстроить жизнь своих детей так, чтобы она приносила им радость, а не превращалась в каскад трудностей, болезней, преград и разочарований.
  • Н. В. Королева, Е. В. Макаревич, Т. В. Шевырева. Естествознание. Животные. 8 класс
    Естествознание. Животные. 8 класс
    Н. В. Королева, Е. В. Макаревич, Т. В. Шевырева
    Учебник по естествознанию (биологии) продолжает изучение природы. Он научно грамотно, в доходчивой, адаптированной для детей коррекционных школ форме рассказывает о многообразии животных, особенностях их строения, развития и размножения. По каждой группе животных приводятся сведения о значении их в природе и для человека. В учебнике содержится информация не только о диких животных, но и о домашних, сельскохозяйственных, об уходе за ними и выращивании. В подаче зоологического материала учебника учтены демонстрации живых животных, муляжей, препаратов, коллекций и фильмов о жизни животных, а также проведение экскурсий. Все эти методы помогут лучше усвоить с помощью учебника знания о животных. Рассказывая о животных, учебник просто и наглядно дает необходимые экологические сведения, показывает взаимосвязь животных с растениями и с окружающим их миром неживой природы. Наряду с основной задачей - дать биологические знания, весь учебник пронизывают идеи бережного отношения к живой природе, восхищения ее красотой и многообразием. Показано, как важно и интересно изучать живую природу, как использовать свои знания о животных в повседневной жизни.
  • Л. В. Фомичева. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения
    Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения
    Л. В. Фомичева
    В пособии излагаются офтальмогигиенические основы воспитания и обучения детей с нормальным и нарушенным зрением с более широких позиций, чем только с позиции определения и исполнения санитарно-гигиенических требований. Кроме того, в нем раскрываются современные педагогические технологии профилактики зрительного утомления, воспитания у детей сознательного отношения к охране зрения, тифлопедагогические технологии поддержания и развития зрительной работоспособности у слабовидящих детей. Пособие содержит методические материалы, содействующие становлению специальной компетентности бакалавров педагогики по вопросам охраны и развития зрения в образовательном и коррекционно-образовательном процессе. Пособие предназначено для студентов педагогических вузов, коррекционных педагогов и психологов, тифлопедагогов и учителей коррекционно-образовательных учреждений.
  • Ольга Кравец,Анна Иванова,Ирина Рыбкина,Лариса Соломаха,Елена Пикалева. Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста
    Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста
    Ольга Кравец,Анна Иванова,Ирина Рыбкина,Лариса Соломаха,Елена Пикалева
    Программа "Ступеньки" предусматривает социально-эмоциональное, умственное, речевое развитие детей раннего возраста в соответствии с их индивидуальными психофизиологическими особенностями, психологическую поддержку семей, имеющих малышей до 4 лет. Программа обеспечивает комплексный подход к решению проблем ребенка. Программа направлена на то, чтобы дети, имеющие проблемы в развитии, учились адаптироваться к жизненным условиям и могли жить более активной, полной жизнью, а значит и более счастливо. Предназначена для специалистов, работающих с детьми раннего возраста: психологов, логопедов, педагогов-дефектологов, - а также для родителей.
  • С. Г. Шевченко. Коррекционно - развивающее обучение. Организационно - педагогические аспекты
    Коррекционно - развивающее обучение. Организационно - педагогические аспекты
    С. Г. Шевченко
    В пособии представлены современные подходы к организации целостной системы коррекционно - развивающего обучения, приводится нормативная документация, регламентирующая работу классов для школьников с трудностями в обучении, освещаются основные направленияработы по коррекции задержки психического развития у детей. Адресовано учителям общеобразовательных школ, работающим в классах коррекционно - развивающего обучения (выравнивания, компенсирующего обучения и др.), а также логопедам, психологам и дефектологам массовых школ.
  • Коррекция нарушений письменной речи
    Коррекция нарушений письменной речи
    Одной из наиболее распространенных причин дизадаптации у детей младшего школьного возраста является нарушение письменной речи (дисграфия, дислексия и дизорфография). В настоящее время коррекцией нарушений письменной речи занимаются логопеды школьных логопунктов, коррекционных школ, психолого-педагогических медико-социальных центров. Недостаток программ и тематического планирования по коррекции дизорфографии, дисграфии и дислексии на базе этих подразделений явился предпосылкой для появления настоящего пособия. В книгу включены программы и тематическое планирование по коррекции дисграфии, дизорфографии, дислексии, а также по профилактике нарушений письменной речи. Кроме того, в книге представлены методические рекомендации к планированию и конспекты логопедических занятий по отдельным темам. Пособие предназначено для логопедов-практиков, особенно для тех, кто только начинает свою профессиональную деятельность, а также для студентов дефектологических факультетов, учителей начальных классов и русского языка.
  • О. И. Крупенчук. Леворукий ребенок. Готовим руку к письму
    Леворукий ребенок. Готовим руку к письму
    О. И. Крупенчук
    Книга предназначена для занятий с леворукими детьми 5-6 лет. В нее включены такие задания, как раскраски, штриховки, дорисовки, обводки, рисунки по клеточкам, графические диктанты и т. п. Для детей и родителей, педагогов и логопедов.
  • Т. И. Нагаева. Нарушения зрения у дошкольников. Развитие пространственной ориентировки
    Нарушения зрения у дошкольников. Развитие пространственной ориентировки
    Т. И. Нагаева
    В пособии представлены тематическое планирование и развивающие занятия по восприятию пространства и ориентировке в пространстве старших дошкольников с нарушениями зрения. Данный материал предназначен для тифлопедагогов, воспитателей коррекционных групп для детей с нарушениями зрения, родителей, может быть использован учителями начальных классов коррекционных учреждений 4-го вида.
  • Нарушения поведения и развития  у детей
    Нарушения поведения и развития у детей
    В пособии представлены подходы к выявлению и коррекции наиболее частых поведенческих нарушений детского возраста: синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, тиков, тревожных расстройств, речевых нарушений. Авторы - врачи, нейрофизиологи и психологи, работающие с детьми в Институте мозга человека РАН, Санкт-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии и Санкт-Петербургском государственном университете, - раскрывают читателю современное состояние проблемы, включающее нейробиологические основы поведенческих нарушений, медицинские и психологические аспекты диагностики и терапии мозговых дисфункций. Книга предназначена для психологов и педагогов, но будет также интересна родителям.
  • Наталия Коняева,Елена Соломина,Б. Горский,Татьяна Никандрова,Юлия Костенкова,Борис Пузанов. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями
    Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями
    Наталия Коняева,Елена Соломина,Б. Горский,Татьяна Никандрова,Юлия Костенкова,Борис Пузанов
    Учебное пособие содержит теоретический и методический материал по одному из основных разделов коррекционной педагогики (дефектологии) - олигофренопедагогике - изучению, обучению, воспитанию, педагогической реабилитации и социальной адаптации детей и подростков с нарушениями интеллектуального развития. Наряду с теоретическим материалом, в издании представлены современные концепции развития специальной коррекционной школы и высшего дефектологического образования как составной части государственной системы образования в процессе его модернизации, а также методики учебно-коррекционной работы с учащимися в процессе изучения общеобразовательных дисциплин. Пособие адресовано студентам высших и средних специальных образовательных учреждений по специальности 050714 (031700) "Олигофренопедагогика", практических работников специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.
  • А. В. Роготнева. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях
    Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях
    А. В. Роготнева
    Пособие предназначено для педагогов, логопедов, воспитателей детских домов и школ-интернатов. В нем содержатся методические рекомендации по целеполаганию и планированию педагогической деятельности с учетом принципов индивидуализации. Освещены вопросы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. В пособии также предложена воспитательная программа, которая предполагает вариативный подход и ориентирована на личность ребенка. Представлены методические разработки уроков, коррекционно-развивающие занятия и внеклассные мероприятия. Методические разработки воспитательных занятий рассчитаны на творческую интерпретацию в процессе их реализации и учет конкретных условий образовательного учреждения.
  • Б. К. Тупоногов. Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей
    Организация коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей
    Б. К. Тупоногов
    В пособии представлены теоретические и практические материалы по специальному школоведению применительно к коррекционным общеобразовательным учреждениям для детей с нарушением зрения. Разработаны теоретико-методологические положения, функции управления, критерии оценочных компонентов знаний, умений и навыков учащихся; показаны основные формы организации, руководства и контроля в ходе образовательного и коррекционного процессов, специфика методической работы в школе и формы организации комплексной коррекционной работы. В книге обобщен опыт работы коррекционных школ по созданию коррекционно-развивающего, адаптированного пространства и практические данные по медико-психолого-педагогической диагностике детей и осуществлению личностно ориентированного подхода к учащимся. Перечисленные проблемы являются мало разработанными в коррекционной педагогике, поэтому пособие по специальному школоведению будет ценным методическим материалом не только для тифлопедагогов, но и для специалистов других дефектологических профилей (сурдопедагогов, олигофренопедагогов, логопедов, специалистов, работающих с детьми с задержкой психического развития, с нарушением опорно-двигательного аппарата, речи, с комбинированными дефектами и др.).
  • Т. А. Матросова. Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями
    Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями
    Т. А. Матросова
    Пособие посвящено одной из важнейших проблем общей и специальной педагогики - развитию речевых навыков детей с отклонениями в развитии. В книге обобщен опыт многолетней работы логопедов и педагогов ГОУ д/с компенсирующего вида № 1793 в условиях инновационной деятельности. Предлагаемые методические рекомендации и конспекты занятий помогут организовать коррекционно-развивающий процесс в важнейшем разделе программы специального обучения в детском саду - развитии речи. В связи с этим пособие имеет четкую структуру изложения материала: от общих методических рекомендаций родителям, логопедам и педагогам к конкретным конспектам занятий по формированию лексико-грамматической, фонетико-фонематической сторон речи и развитию связной речи дошкольников. В методических рекомендациях особое внимание уделяется развитию познавательных процессов и мотивационной сферы детей - как основам формирования детской речи. Предлагаемый материал адресован широкой аудитории, им могут пользоваться логопеды, дефектологи, воспитатели, методисты коррекционных и массовых дошкольных учреждений, учителя начальных классов общеобразовательных и коррекционных школ, а также преподаватели и студенты дефектологических факультетов и родители, желающие помочь дошкольникам овладеть правильной речью.
  • С. В. Иванова. Предлог — мы с ним знакомы! Обучение употреблению предлогов в письменной речи
    Предлог — мы с ним знакомы! Обучение употреблению предлогов в письменной речи
    С. В. Иванова
    В пособии предложен авторский дидактический материал для работы с учениками начальных классов, имеющих общее недоразвитие речи, с детьми классов коррекционно-развивающего обучения, испытывающими трудности в овладении темы "Предлоги". Материал пособия позволяет поупражняться в практическом употреблении предлогов, получить и закрепить знания по таким темам, как: способ написания предлогов, соответствие между предлогами и падежными окончаниями имен существительных. В представленном пособии автор использует такие приемы как: авторская сказка, метод конструирования ситуации, погружение в поисковую ситуацию, вовлечение ребенка в активное эмоциональное участие в работе над темой "Предлоги". Издание адресовано практикующим логопедам, учителям начальных классов, работающим с детьми с ЗПР.
  • И. А. Фурманов. Психология детей с нарушениями поведения
    Психология детей с нарушениями поведения
    И. А. Фурманов
    В пособии излагаются различные методологические подходы к объяснению причин возникновения и развития детской агрессивности, рассматриваются психологические и социальные факторы, стимулирующие или провоцирующие возникновение агрессии в поведении ребенка, описываются прямые и вспомогательные методики ее диагностики, а также направления психосоциальной помощи и коррекции. Пособие адресовано преподавателям психологии, практическим психологам, социальным работникам, учителям-дефектологам.

© 2017 books.iqbuy.ru