Поиск книг по лучшей цене!

Актуальная информация о наличии книг в крупных интернет-магазинах и сравнение цен.


  • И. Б. Малюкова. Абилитация детей с церебральными параличами. Массаж и самомассаж
    Абилитация детей с церебральными параличами. Массаж и самомассаж
    И. Б. Малюкова
    В пособии приведены приемы оздоровительного массажа, самомассажа кистей рук и логопедического самомассажа. Массаж рассматривается автором не только как лечебно-оздоровительная процедура, но и как тактильная гимнастика, способствующая коррекции сенсорной депривации у детей с проблемами в развитии. Массажные упражнения предполагается сопровождать чтением коротких стихотворений и потешек. Такой подход обеспечивает одновременное развитие интеллектуальной, двигательной, сенсорной, речевой, творческой, эмоциональной сфер ребенка, а кроме того способствует интеграции разнопрофильных и разноведомственных специалистов и родителей в процессе абилитационной, реабилитационной, коррекционной и развивающей работы. Предлагаемые в пособии массажные приемы можно также использовать как упражнения пальчиковой гимнастики. Пособие адресовано массажистам, студентам дефектологических специальностей, дефектологам-практикам, педагогам дошкольных учреждений и начального звена школы, логопедам, психологам, инструкторам лечебной физкультуры, специалистам адаптивной физкультуры и родителям.
  • Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики. Материалы II международного конгресса по сложным нарушениям речи и поведения. Выпуск 3
    Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики. Материалы II международного конгресса по сложным нарушениям речи и поведения. Выпуск 3
    В сборнике представлены материалы докладов и сообщений II Международного конгресса по сложным нарушениям речи и поведения «Аутизм. Алалия. Инновации», проходившего 1-3 апреля 2016 года в г. Москве.Результаты своих исследований представили практикующие клиницисты, психологи, логопеды, ученые. В Сборник включены результаты экспериментальной работы аспирантов и студентов.Материалы докладов и сообщений адресованы преподавателям высших и средних профессиональных учебных заведений, специалистам в области образования, здравоохранения и социальной работы, а также аспирантам и студентам.
  • Танцюра С.Ю., Кононова С.И.. Альтернативная коммуникация в обучении детей с ОВЗ
    Альтернативная коммуникация в обучении детей с ОВЗ
    Танцюра С.Ю., Кононова С.И.
    В пособии представлена альтернативная и дополнительная коммуникация в обучении детей с ОВЗ, описаны ее принципы, формы, приемы и методы. Даны характеристика категории детей, нуждающихся в этих видах коммуникации, этапы и программа обучения, рекомендации родителям по взаимодействию с детьми с ОВЗ. Книга адресована логопедам, дефектологам, школьным учителям и родителям.
  • Эмилия Леонгард. Всегда вместе. Практика общения
    Всегда вместе. Практика общения
    Эмилия Леонгард
    Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха.
  • А. В. Суворов. Встреча Вселенных, или Слепоглухие пришельцы в мире зрячеслышащих
    Встреча Вселенных, или Слепоглухие пришельцы в мире зрячеслышащих
    А. В. Суворов
    Книга профессора Суворова - интереснейший рассказ о воспитании Человека. Автор, с детства поставленный в тяжелейшие условия слепоглухоты, с юмором рассказывает о преодолении сложных жизненных ситуаций, рассуждает об особенностях нашего восприятия мира и демонстрирует удивительные примеры совместной педагогики. "Встреча вселенных..." полезна не только педагогам или родителям детей-инвалидов, но и тем читателям, которые интересуются вопросами психологии, познания, "очеловечивания" и готовы открыть для себя новый мир. Мир, полный тонких душевных переживаний, но лишенный звуков и света.Как выжить в жестком и часто несправедливом мире если ты человек особенный? Как воспитать Человека, способного адаптироваться в социуме, если над тобой довлеет диагноз "слепоглухота"? Как уйти от одиночества и дефицита общения такому человеку? В книге "Встреча вселенных" публикуется уникальная информация фонда "Соединение" и А.Суворова, описывающая разные методики работы со слепоглухими самых значительных фигур педагогики. Книга позитивная и подчас веселая, учит с юмором преодолевать сложные жизненные ситуации на примере историй конкретных героев.
  • А. В. Цветков. Гиперактивный ребенок. Нейропедагогика саморегуляции
    Гиперактивный ребенок. Нейропедагогика саморегуляции
    А. В. Цветков
    Во втором, существенно (более, чем на четверть) расширенном издании учебно-методического пособия представлены новые данные о происхождении, структуре и нарушениях произвольной регуляции при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью; дана авторская классификация форм СДВГ; сформулированы рекомендации по неиропсихологическои коррекции саморегуляции и познавательных процессов (психомоторики, предметных образов-представлений, мышления). При этом формат "ответы на частые вопросы" сохранен, что позволяет читателю быстро найти нужную информацию. Пособие адресовано психологам, педагогам и родителям гиперактивных детей.
  • Малгожата Квятковска. Глубоко непонятые дети. Поддержка развития детей с тяжелыми и глубокими нарушениями интеллекта
    Глубоко непонятые дети. Поддержка развития детей с тяжелыми и глубокими нарушениями интеллекта
    Малгожата Квятковска
    Польский педагог Малгожата Квятковска разработала методику обучения тех, кого принято считать необучаемыми - детей с тяжелыми нарушениями умственного развития. Ее книга рассказывает о том, как помочь ребенку достичь максимального уровня самостоятельности, научить оптимальной коммуникации. Главным учебным пособием в этом процессе становится сама жизнь. Книга адресована коррекционным педагогам, родителям "особых" детей и широкому кругу читателей.
  • С. Дж. Роджерс, Дж. Доусон, Л. А. Висмара. Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом. Как в процессе повседневного взаимодействия научить ребенка играть, общаться и учиться
    Денверская модель раннего вмешательства для детей с аутизмом. Как в процессе повседневного взаимодействия научить ребенка играть, общаться и учиться
    С. Дж. Роджерс, Дж. Доусон, Л. А. Висмара
    Денверская модель раннего вмешательства - широко применяемая в мире и показавшая высокую результативность методика помощи детям с аутизмом и РАС. Основу этой методики составляют стратегии, которые трансформируют практически любые повседневные дела, процедуры и режимные моменты в эффективные техники игрового взаимодействия, общения и обучения. Данная книга рассказывает о том, как, используя Денверскую модель раннего вмешательства, адаптированную специально для родителей особых детей, помочь своему ребенку справляться с имеющимися затруднениями и шаг за шагом переходить на новые ступени овладения социальными навыками. Эффективность данной методики подтверждена многолетними научными исследованиями и практическими результатами.Издание адресовано родителям детей с аутизмом и РАС, профессионалам в области раннего вмешательства и всем заинтересованным специалистам.
  • Ольга Никольская,Николай Малофеев,Георгий Таварткиладзе,Виген Бахшинян,Елена Гончарова,Ольга Кукушкина,Альбина Сатаева,Елена Баенская,Мария Хайдарпашич,Илья Кукушкин. Дети с кохлеарными имплантами
    Дети с кохлеарными имплантами
    Ольга Никольская,Николай Малофеев,Георгий Таварткиладзе,Виген Бахшинян,Елена Гончарова,Ольга Кукушкина,Альбина Сатаева,Елена Баенская,Мария Хайдарпашич,Илья Кукушкин
    Эта книга посвящена кохлеарной имплантации (КИ) - самому эффективному современному методу помощи при глухоте, позволяющему неслышащему человеку обрести полноценное восприятие окружающего мира и речи людей, открывающему возможность принципиально изменить потенциал развития детей с наиболее тяжелыми нарушениями слуха, с врожденной или рано приобретенной глухотой. Все, что читатель узнает из этой книги о детях с КИ, он узнает из первоисточника; ее авторы - хирурги, пионеры применения этого высокотехнологичного медицинского метода в России, психологи и сурдопедагоги, разработавшие метод реабилитации успешно прооперированных детей - "ЗП-реабилитацию", позволяющую этим детям полностью реализовать открывающиеся возможности, перейти на путь естественного развития, типичного для слышащих людей.Книга адресована специалистам системы образования, практикам в области коррекционной педагогики, студентам медицинских и педагогических вузов, а также родителям, заинтересованным в успешном развитии своих детей.
  • Мэри Линч Барбера, Трейси Расмуссен. Детский аутизм и вербально-поведенческий подход. Обучение детей с аутизмом и связанными расстройствами
    Детский аутизм и вербально-поведенческий подход. Обучение детей с аутизмом и связанными расстройствами
    Мэри Линч Барбера, Трейси Расмуссен
    Описанный в книге Мэри Барберы вербально-поведенческий подход на сегодняшний день зарекомендовал себя как наиболее оптимальный способ коррекции и развития детей с диагнозом "аутизм". Будучи сама матерью аутичного ребенка и одновременно сертифицированным специалистом по приклад­ному анализу поведения, Мэри Барбера смогла изложить весьма непростые концепции и методы этой науки языком, понятным каждому родителю, воспитывающему аутичного ребенка. Книга содержит множество конкретных рекомендаций и примеров. В этом смысле она может быть рекомендована как специалистам, так и самой широкой родительской аудитории - не только тем, кто воспитывает аутичного ребенка, но и тем, кто просто сталкивается с проблемами "трудных" детей.
  • Т. А. Ткачева. Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями. Планирование работы со старшими дошкольниками, имеющими трудности в обучении
    Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями. Планирование работы со старшими дошкольниками, имеющими трудности в обучении
    Т. А. Ткачева
    В пособии представлены календарно-тематическое планирование работы и образцы занятий со старшими дошкольниками, имеющими трудности в обучении. Цель пособия - помочь педагогу подготовить детей к усвоению учебной программы в школе.Тематическое планирование носит комплексный характер. В нем отражены все аспекты работы педагога: диагностический, коррекционный, развивающий, воспитательный. Оно охватывает такие ключевые дисциплины, как развитие речи, обучение грамоте и математике, трудовое обучение, изобразительное искусство. Тематическое планирование дополнено образцами конспектов занятий в пропедевтическом классе. С опорой на них педагог сможет провести эффективную коррекционно-воспитательную работу с детьми в течение года.Материал адресован педагогам ДОУ для детей с нарушениями интеллекта, учителям начальных классов школ VIII вида, работникам реабилитационных центров.
  • А. В. Саматова. Дети с глубокими нарушениями зрения
    Дети с глубокими нарушениями зрения
    А. В. Саматова
    Проблемы, обсуждаемые в книге, которую вы держите в руках, несомненно, сложны, поскольку они касаются детей, которые стали для своих родителей не только чудом, но и серьезным испытанием. Данное издание представляет собой курс практических рекомендаций для родителей и тех, кто принимает участие в воспитании детей с глубокими нарушениями зрения, - рекомендаций о том, как развивать младенцев и детей младшего возраста. Вашему вниманию предлагается книга незрячего тифлопедагога-практика, опирающегося не только на знания, полученные за годы работы с детьми, а также исследования отечественной и зарубежной науки, но и на собственный опыт, приобретенный за годы адаптации к слепоте. Книга, в первую очередь, адресована родителям, тифлопедагогам, а также людям, каким-либо образом соприкоснувшимся с проблемой воспитания детей с глубокими нарушениями зрения.
  • Ольга Баранова,Наталья Бережная,Любовь Богданова,Анна Иванова,Ольга Кравец,Ирина Рыбкина,Лариса Соломаха. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста
    Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста
    Ольга Баранова,Наталья Бережная,Любовь Богданова,Анна Иванова,Ольга Кравец,Ирина Рыбкина,Лариса Соломаха
    Методическое пособие содержит карты обследования психомоторного развития ребенка (от 4-х месяцев до 4-х лет); перечень стимульного материала для диагностического обследования, "Речевую карту обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста", "Карту обследования детей с задержкой психомоторного и речевого развития". В приложение включены материалы как отечественных, так и зарубежных авторов. Методическое пособие может стать настольной книгой как для специалистов детских образовательных учреждений, специалистов центров сопровождения семьи, так и для самых заинтересованных читателей - родителей, бабушек и дедушек малышей.
  • О. А. Романович, Е. П. Кольцова. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4-5 лет
    Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4-5 лет
    О. А. Романович, Е. П. Кольцова
    Пособие предназначено для проведения психо-речевого обследования детей, начиная с трёхлетнего возраста. Его цель - помочь заинтересованным родителям, специалистам, разобраться, нет ли отклонений в речевом и психическом развитии малыша, правильно ли развивается речь ребёнка и психические процессы. Просто общаясь и играя с ребёнком, при проведении обследования можно определить его отставание в речевом и психическом развитии уже в раннем возрасте, или, напротив, убедиться, что малыш развивается совершенно нормально или даже с опережением нормы. Ведь чем раньше удастся выявить отклонения ребёнка от нормы, тем легче будет избежать более серьёзных проблем в будущем. Данное обследование также позволит каждому из взрослых (прежде всего специалистов), участвующих в воспитании и обучении ребенка, получить целостное представление о его психо-речевом развитии, успехах или отсутствии динамики при приведении коррекционной работы, согласовать и, если необходимо, в процессе коррекционной работы изменить психолого-педагогические воздействия. Оно даёт возможность изучения динамики развития дошкольника с нарушением речи и задержкой психического развития. Методический комплект предназначен для дефектологов, логопедов и воспитателей специализированных детских садов, методистов дошкольных образовательных учреждений, студентов дефектологических факультетов педагогических вузов и родителей.
  • О. А. Романович, Е. П. Кольцова. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 3-4 лет
    Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 3-4 лет
    О. А. Романович, Е. П. Кольцова
    Пособие предназначено для проведения психоречевого обследования детей, начиная с трёхлетнего возраста. Его цель - помочь заинтересованным родителям, специалистам разобраться, нет ли отклонений в речевом и психическом развитии малыша, правильно ли развивается речь ребёнка и психические процессы. Просто общаясь и играя с ребёнком, при проведении обследования можно определить его отставание в речевом и психическом развитии уже в раннем возрасте или, напротив, убедиться, что малыш развивается совершенно нормально или даже с опережением нормы. Ведь чем раньше удастся выявить отклонения развития ребёнка от нормы, тем легче будет избежать более серьёзных проблем в будущем. Данное обследование также позволит каждому из взрослых (прежде всего специалистов), участвующих в воспитании и обучении ребенка, получить целостное представление о его психоречевом развитии, успехах или отсутствии динамики при приведении коррекционной работы, согласовать и, если необходимо, в процессе коррекционной работы изменить психолого-педагогические воздействия, что даёт возможность изучения динамики развития дошкольника с нарушением речи и задержкой психического развития. Методический комплект предназначен для дефектологов, логопедов и воспитателей специализированных детских садов, методистов дошкольных образовательных учреждений, студентов дефектологических факультетов педагогических вузов и родителей.
  • Т. П. Воронина. Дислексия,или Почему ребенок плохо читает?
    Дислексия,или Почему ребенок плохо читает?
    Т. П. Воронина
    Дислексия - это состояние, основное проявление которого - стойкая, избирательная неспособность ребенка овладеть навыком чтения. Пособие направлено на устранение этого нарушения и содержит различные упражнения, задания, игры, развивающие навык чтения, а также закрепляющие и автоматизирующие этот навык. С помощью этой книги ребенок научится дифференцировать и различать фонемы, запоминать зрительный образ букв, определять сходство и различие букв, выделять звуки из речи.Пособие предназначено для совместных занятий наставника и ученика.
  • Т. П. Воронина. Дисграфия, или Почему ребенок плохо пишет?
    Дисграфия, или Почему ребенок плохо пишет?
    Т. П. Воронина
    Типичные ошибки письма при оптической дисграфии: искажение букв при письме (нарушения пространственного соотношения буквенных элементов, "зеркальное" письмо), замена и смешение графически сходных букв (по оптическому сходству). Пособие направлено на устранение этих нарушений.Пособие предназначено для совместных занятий наставника и ученика.
  • Т. П. Воронина. Дислексия, или Почему ребенок плохо читает?
    Дислексия, или Почему ребенок плохо читает?
    Т. П. Воронина
    Дислексия - это состояние, основное проявление которого - стойкая, избирательная неспособность ребенка овладеть навыком чтения. Пособие направлено на устранение этого нарушения и содержит различные упражнения, задания, игры, развивающие навык чтения, а также закрепляющие и автоматизирующие этот навык. С помощью этой книги ребенок научится дифференцировать и различать фонемы, запоминать зрительный образ букв, определять сходство и различие букв, выделять звуки из речи.Пособие предназначено для совместных занятий наставника и ученика.
  • О. А. Реуцкая. Другой мир "особого" ребенка. Помощь, уход, развитие
    Другой мир "особого" ребенка. Помощь, уход, развитие
    О. А. Реуцкая
    Появление ребенка с нарушениями развития для любой семьи - сложнейшее испытание, при котором семья нуждается в объективной информации, социальных ресурсах, поддержке родных и друзей и квалифицированной помощи специалистов. Родителям "особых" детей очень трудно справиться с недугом ребенка в одиночку. Но в нашей стране им практически не к кому обратиться за помощью. Коммерческих центров лечения детей с патологией нервной системы немного. Мер системной государственной поддержки нет. Но самое печальное, что в наше время детей с особенностями развития становится все больше и больше. Проблемы зачастую выявляются случайно, подчас стихийно и - самое страшное - запоздало, а главное, решаются родителями самостоятельно, учитывая финансовые и другие возможности. В книге рассказано, как: с первых дней жизни воспитывать ребенка с особыми нуждами и помогать ему развиваться; находить контакт с ребенком, понимать его, видеть и чувствовать, что с ним происходит; шаг за шагом развивать его познавательные способности, расширять возможности двигаться, общаться, осознавать себя и окружающий мир; в тесном партнерском взаимодействии со специалистами успешно преодолевать многие трудности как на специальных занятиях с ребенком, так и при выполнении обычных ежедневных дел; выстроить жизнь своих детей так, чтобы она приносила им радость, а не превращалась в каскад трудностей, болезней, преград и разочарований.
  • Александр Колесин,Татьяна Бортенева,Сергей Ваньшин,Марина Галич,Елена Зорина,Ирина Калинина,Наталья Манелис,Наталья Попова,Наталья Потапова,Ольга Храброва. Другие. Материалы обучающего семинара, посвященного особенностям социокультурной реабилитации людей с нарушением умственного развития и аутизмом музейными средствами
    Другие. Материалы обучающего семинара, посвященного особенностям социокультурной реабилитации людей с нарушением умственного развития и аутизмом музейными средствами
    Александр Колесин,Татьяна Бортенева,Сергей Ваньшин,Марина Галич,Елена Зорина,Ирина Калинина,Наталья Манелис,Наталья Попова,Наталья Потапова,Ольга Храброва
    Ежегодно Государственный Дарвиновский музей совместно с Институтом профессиональной реабилитации и подготовки персонала ВОС "Реакомп" проводят семинары по социокультурной реабилитации инвалидов музейными средствами. Многолетний опыт работы Дарвиновского музея с инвалидами разной категории показал, что общение с людьми, имеющими проблемы умственного развития, требует особой подготовки музейных сотрудников. В этом сборнике представлены материалы по социокультурной реабилитации людей с нарушением умственного развития и аутизмом музейными средствами. Опытом своей работы с "другими" поделились психологи, учителя-дефектологи, сотрудники музеев и арт-психотерапевт.

© 2017 books.iqbuy.ru