Поиск книг по лучшей цене!

Актуальная информация о наличии книг в крупных интернет-магазинах и сравнение цен.


  • Шибутани Макото. 100 историй о правилах общения и безопасного поведения для детей с аутизмом. Иллюстрированное пособие для совместного чтения родителей и их детей с РАС (с формами для сбора данных)
    100 историй о правилах общения и безопасного поведения для детей с аутизмом. Иллюстрированное пособие для совместного чтения родителей и их детей с РАС (с формами для сбора данных)
    Шибутани Макото
    В данном практическом пособии, предназначенном для совместного чтения с ребенком с РАС, Макото Шибутани, поведенческий аналитик и профессиональный иллюстратор, собрал наиболее важные и часто повторяющиеся социальные ситуации и трансформировал их в правила общения и безопасного поведения. Данные правила точно передают смысл социальной ситуации и при этом сформулированы просто и доступно — таким образом, чтобы дети с аутизмом могли их понять, легко запомнить, а затем научиться ими пользоваться. Благодаря предлагаемым в пособии формам для сбора данных родители смогут не только организовать последовательное обучение ребенка конкретным социальным навыкам, но и отслеживать его успехи на всех этапах — вплоть до момента, когда он сможет свободно и самостоятельно руководствоваться правилами в разнообразных условиях реальной жизни. Книга адресована родителям, членам семьи ребенка с РАС, тьюторам и педагогам.
  • Метельская Наталия Геннадьевна. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. Методическое пособие
    100 физкультминуток на логопедических занятиях. Методическое пособие
    Метельская Наталия Геннадьевна
    Уровень развития речи ребенка напрямую зависит от тог», насколько развита его мелкая моторика, поэтому стимулировать речевое развитие детей путем тренировки пальцев рук очень важно и учитель-логопед должен уделять этому особое внимание. Данное пособие представляет собой практическое руководство для занятий с детьми 5—7 лет. Оно включает 40 упражнений для развития мелкой моторики (тонких движений пальцев рук) и 100 физкультминуток для развития общей моторики и речи детей. Физкультминутки, построенные по методике «Расскажи стихи руками», подобраны по темам, которые дети изучают на логопедических занятиях в течение всего учебного года. Преподавателю легко будет выбрать подходящую физкультминутку для ребят средней, старшей или подготовительной к школе группы. Пособие адресовано логопедам, воспитателям детских садов, родителям.
  • Молчанова Е.Г.. 300 игр для развития слухового внимания ребенка
    300 игр для развития слухового внимания ребенка
    Молчанова Е.Г.
    Если ваш ребенок путает звуки в словах — это говорит о логопедическом нарушении. В школе он будет писать слова так, как произносит: все неточности устной речи станут ошибками в тетрадке. Правописанию помешают дефекты произношения, которые вовремя не устранил логопед или заботливая мама. В этой книге собраны увлекательные игры, развивающие слуховое внимание, фантазию и мышление. Ребенок начнет правильно говорить, грамотно писать и с легкостью усвоит школьную программу.
  • Мищенкова Л.В.. 36 занятий для будущих отличников. 4 класс. Методическое пособие. ФГОС
    36 занятий для будущих отличников. 4 класс. Методическое пособие. ФГОС
    Мищенкова Л.В.
    В данном пособии представлены материалы к тематическим коррекционно-развивающим занятиям с второклассниками курса "РПС" ("Развитие познавательных способностей") для массовой школы. Каждое занятие представляет собой сочетание коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом. Занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших результатов в учёбе.
  • Ивановская Ольга Геннадьевна. 50 занятий с логопедом. Преодоление нарушений обозначения мягкости согласных на письме
    50 занятий с логопедом. Преодоление нарушений обозначения мягкости согласных на письме
    Ивановская Ольга Геннадьевна
    Предлагаемое поурочное планирование коррекции нарушений обозначения мягкости согласных на письме разработано автором на основе опыта работы и анализа ошибок, допускаемых учениками второго, третьего и четвертого классов. В пособии содержится в общей сложности 50 уроков, которые выстроены в определенной системе. В пособии описывается работа по коррекции нарушений обозначения твердости и мягкости согласных как при помощи гласных букв, так и при помощи мягкого знака. Особенно будут полезны для работы с детьми темы занятий: • дифференциация твердого и мягкого согласного в сочетании с различными гласными ("Ох и непорядки в Мишкиной тетрадке"); • дифференциация мягкого знака - показателя мягкости согласных и мягкого разделительного ("Машенька и Марьюшка"), • звукобуквенный анализ слов с разделительным твердым знаком ("Сели и съели"). Пособие адресовано логопедам-практикам, работающим с учащимися начальной школы.
  • 50 практических пособий для отработки трудных звуков
    50 практических пособий для отработки трудных звуков
    В комплект вошли 50 практических пособий для отработки трудных звуков: 15 учебно-игровых комплектов, 11 комплектов логопедического домино, 7 игровых комплектов для отработки звуков, 8 домашних логопедических тетрадей, 3 подвижные логопедические игры, 6 комплектов карточек «Трудные звуки» + Онлайн курс «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика в преодолении речевых нарушений у детей» В ПОДАРОК! Занятия по данным пособиям строятся в формате игры и решают сразу несколько коррекционных задач: автоматизация и дифференциация звуков, работа над грамматическим строем языка, развитие связной речи, тренировка слуховой и зрительной памяти, подготовка руки к письму и др. Комплект будет полезен логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями
  • Колесникова Е.В.. 500 игр для коррекционно-развивающего обучения детей 3-7 лет
    500 игр для коррекционно-развивающего обучения детей 3-7 лет
    Колесникова Е.В.
    Наглядно-методическое пособие предназначено для индивидуальной работы с детьми с ограниченными возможностями (отклонениями в развитии) в семье и коррекционно-образовательных дошкольных учреждениях, чтобы подготовить ребенка к школе. Адресуется психологам...
  • Прокуданова О.Е. , Жидкова Л.И.. Автоматизация звуков "Л" и "Ль". Комплекс игровых логопедических упражнений
    Автоматизация звуков "Л" и "Ль". Комплекс игровых логопедических упражнений
    Прокуданова О.Е. , Жидкова Л.И.
    Данное пособие предназначено для индивидуальной работы с детьми по формированию правильного произношения звуков Л и Ль. Лексический материал в пособии расположен по классической схеме: артикуляционная гимнастика, упражнения на автоматизацию звуков Л и Ль изолированно, в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных), в словах и предложениях (насыщенных автоматизируемым звуком), в стихах, загадках, чистоговорках, скороговорках, играх. Весь речевой материал сопровождается яркими опорными картинками и заданиями в игровой форме для самостоятельного творчества детей. В конце пособия в качестве приложения даны речевые тренажёры с описанием игр и упражнений на закрепление произношения звуков. Использование пособия в целом и тренажёров в частности поможет избежать монотонности в работе по закреплению произношения звука и превратит логопедические занятия в интересную для ребёнка игру. Книга адресована логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи.
  • Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна. Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "Р". Методическое пособие
    Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "Р". Методическое пособие
    Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна
    Методическое пособие посвящено приёмам автоматизации звука Р и введению его в речь при стёртой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стёртой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Р (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 3. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
    Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 3. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
    Нищева Н.В.
    В пособии представлены картинки и тексты для автоматизации и дифференциации звуков [л], [л’], [р], [р’], [j]. Пособие позволяет по-разному организовать работу с ребенком: повторять текст по одному предложению вслед за логопедом с опорой на картинку, предварительно отработав произношение слов, вынесенных за пределы текста, пересказывать текст с опорой на картинку или читать его, следя за произношением трудных слов. Адресовано учителям-логопедам детских дошкольных образовательных учреждений и школьных логопедических пунктов, воспитателям детских садов, родителям детей, имеющих проблемы речевого развития.
  • Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна. Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "C". Методическое пособие
    Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "C". Методическое пособие
    Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна
    Методическое пособие посвящено приёмам автоматизации звука С и введению его в речь при стёртой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стёртой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука С (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 4. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
    Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 4. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
    Нищева Н.В.
    В пособии представлены картинки и тексты для автоматизации и дифференциации звуков [л], [л’], [р], [р’], [j]. Пособие позволяет по-разному организовать работу с ребенком: повторять текст по одному предложению вслед за логопедом с опорой на картинку, предварительно отработав произношение слов, вынесенных за пределы текста, пересказывать текст с опорой на картинку или читать его, следя за произношением трудных слов. Материалы пособия могут пополнить картотеку материалов для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Адресовано учителям-логопедам детских дошкольных образовательных учреждений и школьных логопедических пунктов, воспитателям детских садов, родителям детей, имеющих проблемы речевого развития.
  • Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна. Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "Л". Методическое пособие
    Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "Л". Методическое пособие
    Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна
    Методическое пособие посвящено приемам автоматизации звука Л и введению его в речь при стертой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стертой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Л (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.
  • Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна. Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "Ш". Методическое пособие
    Автоматизация звуков с приемами нейростимуляции. Автоматизация звука "Ш". Методическое пособие
    Архипова Елена Филипповна, Южанина Ирина Витальевна
    Методическое пособие посвящено приёмам автоматизации звука Ш и введению его в речь при стёртой дизартрии. Раскрыта теоретическая и практическая суть приёмов нейростимуляции, как способов преодоления длительной автоматизации при стёртой дизартрии. Предложен лексический, игровой материал, иллюстрирующий все этапы автоматизации звука Ш (11 модулей). Каждый этап (модуль) автоматизации звука представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном по сложности лексическом материале до полного упрочения навыка. Методическое пособие адресовано студентам дефектологических факультетов, практикующим логопедам, воспитателям и родителям, имеющим детей с нарушениями звукопроизношения.
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 5. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
    Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 5. Звуки [л], [л’], [р], [р’], [j] с 5 до 7 лет. Учебно-методическое пособие. ФГОС
    Нищева Н.В.
    В пособии представлены картинки и тексты для автоматизации и дифференциации звуков [л], [л’], [р], [р’], [j]. Пособие позволяет по-разному организовать работу с ребенком: повторять текст по одному предложению вслед за логопедом с опорой на картинку, предварительно отработав произношение слов, вынесенных за пределы текста, пересказывать текст с опорой на картинку или читать его, следя за произношением трудных слов. Материалы пособия могут пополнить картотеку материалов для автоматизации и дифференциации звуков разных групп. Адресовано учителям-логопедам детских дошкольных образовательных учреждений и школьных логопедических пунктов, воспитателям детских садов, родителям детей, имеющих проблемы речевого развития.
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 1. Звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц], [т’], [ч]. Учебно-методическое пособие
    Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 1. Звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц], [т’], [ч]. Учебно-методическое пособие
    Нищева Н.В.
    В пособии представлены картинки и тексты для автоматизации и дифференциации звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц], [т’], [ч]. Пособие позволяет по разному организовать работу с ребенком: повторять текст по одному предложению вслед за логопедом с опорой на картинку, предварительно отработав произношение слов, вынесенных за пределы текста, пересказывать текст с опорой на картинку или читать его, правильно произнося слова со сложными звуками. Адресовано учителям-логопедам детских дошкольных образовательных учреждений и школьных логопедических пунктов, воспитателям детских садов, родителям детей, имеющих проблемы речевого развития.
  • Нищева Н.В.. Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 2. Звуки [ш], [ж], [с], [с’], [ц], [ч], [т’]. Учебно-методическое пособие
    Автоматизация и дифференциация звуков в рассказах. Выпуск 2. Звуки [ш], [ж], [с], [с’], [ц], [ч], [т’]. Учебно-методическое пособие
    Нищева Н.В.
    В пособии представлены картинки и тексты для автоматизации и дифференциации звуков [ш], [ж], [с], [с’], [ц], [ч], [т’]. Пособие позволяет по разному организовать работу с ребенком: повторять текст по одному предложению вслед за логопедом с опорой на картинку, предварительно отработав произношение слов, вынесенных за пределы текста, пересказывать текст с опорой на картинку или читать его, следя за произношением трудных слов. Адресовано учителям-логопедам детских дошкольных образовательных учреждений и школьных логопедических пунктов, воспитателям детских садов, родителям детей, имеющих проблемы речевого развития.
  • Епифанова О.В.. Автоматизация и дифференциация звуков. Упражнения, задания, игры для детей 6-9 лет
    Автоматизация и дифференциация звуков. Упражнения, задания, игры для детей 6-9 лет
    Епифанова О.В.
    В пособии представлен систематизированный дидактический материал к логопедическим занятиям по автоматизации и дифференциации звонких и глухих, твердых и мягких согласных, гласных звуков, предназначенный для работы по предупреждению или устранению нарушений в устной и письменной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов. Специальные артикуляционные упражнения, разнообразные интересные задания с добавлением, перестановкой, складыванием, исправлением звуков, слогов, слов, слуховые диктанты, шифровки, загадки, бубнилки позволят детям хорошо усвоить различия звуков в речи и букв на письме. Адресовано учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям логопедических групп ДОУ и речевых школ, учителям начальных классов; будет полезно родителям для занятий с ребенком по закреплению артикуляторных движений и подготовке к обучению письму.
  • Епифанова О.В.. Автоматизация звука "Р". Учебно-игровые артикуляционные упражнения для занятий с дошкольниками
    Автоматизация звука "Р". Учебно-игровые артикуляционные упражнения для занятий с дошкольниками
    Епифанова О.В.
    В пособии представлен систематизированный материал коррекционно-развивающего логопедического воздействия, направленный на формирование умения безошибочного употребления согласной пары звуков - р и р: спланированы этапы работы с детьми по постановке, автоматизации, дифференциации звука и всех возможных звукосочетаний с ним; приведены общие и специальные артикуляционные упражнения на основе учебно-игровой деятельности, задания на закрепление произнесения этого звука в коммуникативных ситуациях. Предназначено учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям логопедических групп ДОУ всех видов, педагогам логопунктов и центров коррекции и развития речи, частным и домашним логопедам; полезно родителям для занятий с ребенком по рекомендации специалиста.
  • Рябова Е.В.. Адаптивная физическая культура. Комплексы упражнений для детей с ДЦП. Формы спастической диплегии и тетраплегии. Практическое пособие для педагогов-дефектологов
    Адаптивная физическая культура. Комплексы упражнений для детей с ДЦП. Формы спастической диплегии и тетраплегии. Практическое пособие для педагогов-дефектологов
    Рябова Е.В.
    В практическое пособие включены 4 реабилитационных курса занятий по адаптивной физической культуре (АФК) для детей с ДЦП. Каждый курс состоит из 18 занятий, учитывающих психофизические особенности каждого ребенка. В 1, 2 и 3 курсы вошли 3 уровня занятий для обучающегося с НОДА (Спастическая диплегия). В 4 курс – занятия для обучающегося с НОДА (Спастическая тетраплегия), 3-й уровень сформированности двигательных навыков. Занятия соответствуют уровням сформированности двигательных навыков, что позволяет обеспечить устойчивый абилитационный эффект у детей с  ДЦП, формы спастической диплегии и тетраплегии. Пособие предназначено для инструкторов АФК,  педагогов и родителей, воспитывающих детей с ДЦП.

© 2007-2019 books.iqbuy.ru 18+